黄林

摘 要：导学案是用于指导学生自主学习、合作探究、思维延伸的教学方案，它的教学开展是以学生的发展为根本，以学习目标的达成为出发点，为推动教学的顺利、高效开展而服务。因此在高中生物复习课中，老师要注重导学案的教学功能，熟练运用其于实践教学当中，实现其最大价值。

关键词：高中生物;复习课;导学案应用;策略研究

随着素质教育的推进，各种教育教学思想方法不断涌现，为课堂教学的促进和优化增添了新的契机，“导学案”教学法也是由此而生。在高中生物课的复习中，“导学案”教学的运用，如果秉承“以导促学”的教学理念，可以明显提升课堂的教学效率，显著提高学生的学科素养，让学生在高中生物复习课中收获更大的成效。

一、新高考下生物学科的复习课要求

（一）突出学科识记的基础性

在当今以核心素养为中心的高考下，高中生物学科从总体来看，学科知识体系构建更加紧密，知识内容有了明显的广度和深度，从教材层面看，学科教学更加注重对学生学科素养的培养。因此在进入全面复习阶段后，生物教学的重点就是对学生的学科识记能力的培养。只有以此作为复习的首要目标，才能保障后续教学的有效进行。

（二）凸显知识巩固的科学性

在生物学科进入复习阶段之后，另一点就是以科学、合理的方式对学生展开知识巩固训练。在该环节中，老师要通过更加系统的知识归纳和讲授，以及大量的习题训练，才能促进学生的学科知识掌握，最终达到巩固知识的目标。

（三）强化知识应用的全面性

高中生物学科涵盖的知识内容比较广，十分考验学生知识应用的全面性。因此在复习阶段，就要做到复习教学的全面性，学生习题训练的全面性，从而实现学生知识应用能力的强化训练。

二、新高考下导学案在生物复习课的优势

（一）有利于提升思维

在素质教育背景下，对学生自主能力的培育成了教学活动中的核心目标，让学生学会学习，帮助学生建立学习必备的关键能力是新时期教育的重要目标。立足于此，在導学案设计中，把有利于学生思维品质生成的教学技法纳入其中就是实现对学生能力培育的重要体现，进而“以思促行”，帮助学生建立良好的学科思维能力。

（二）有助于提升效率

“导学案”的本身，就是有目的、有针对性地对教育教学活动的过程的实施方案设计。因此高考复课当中就要充分发挥导学案的教学功用，推动和提升老师的教学环节与学生的训练环节的效率，实现高考生物复习环节的高效开展。

（三）有助于建立答题表述模式

“导学案”在教学活动当中的运用，其核心就在于这个“导”字，以导促学是其核心规律。导学案可以帮助学生熟悉课本图文，整理、建构、归纳重要的生物学过程，让学生准确理解生物学过程的基本步骤及其生物学意义。帮助学生总结答题表述模型，培养答题思维的完整性。并且帮助学生学习和模仿标准的生物学语言，在答题的过程中作出简洁的表达。

三、高考生物复习课下导学案的应用策略

（一）一轮重基础 基于知识串联设计导学案

高中阶段的生物课学习全面转入复习阶段之后，三轮复习这一“三板斧”是必不可少的，三轮复习是对学生生物知识学习的梳理、归纳、整合，也是对学生学科素养、应试技巧和答题能力的科学、系统和针对性地训练。因此做好三轮复习的计划和安排，最大限度发挥出这“三板斧”的功效十分考验教学老师。首先在第一轮的复习中，生物学科的导学案设计，应该注重生物学科的基础知识学习安排，并对教材知识进行系统的整合和串联，使学生在复习环节中更容易整理和消化知识点，并在思维上形成知识结构与和逻辑认知。

（二）二轮重应用 基于模块纠错设计导学案

在第一轮的复习当中打好学生基础之后，接下来就是对学生知识应用能力的训练，这是从学到用的系统转换过程，对于学生而言十分重要。因此在第二轮复习的导学案设计当中，学生的知识应用能力训练是重点，应该成为日常复习课的教学常态。在训练内容或习题的选取上，所选习题应当具备一定的代表性和典型性，要能充分体现教材内容的主要知识点和结构特征。与此同时，导学案设计还要遵循循序渐进的原则，在训练开展当中由浅及深地对学生进行知识应用能力训练。还有一点不能忽视的，就是板块纠错。板块纠错就是针对学生在日常学习中难以记忆和掌握、在考试中容易出错的知识点进行纠正教学。所以板块纠错应当作为二轮复习中导学案设计的重要环节。

（三）三轮重策略 基于系统融合设计导学案

在经历了前两阶段的复习之后，学生对于生物学科的知识点和知识应用能力已经有了一定的掌握。这时，导学案的设计应当是作为一个系统的“大总结”而开展，因此在导学案设计上，教学老师应当注重对学生学习策略、习题解答策略、应试技巧、自我深化复习等进行全方位的渗透训练，导学案应当更加突出知识的系统融合，从而使得学生的复习环节更为圆润和饱满。

高中生物学习进入复习阶段之后，老师和学生皆要面对紧张和繁杂的复习环节。为了使高中生物复习课有质量、有效率地开展，就必须发挥导学案的优势，科学地进行导学案内容设计，科学地统筹导学案实施策略，以导促学，实现对学生生物学科知识复习的实效开展。

参考文献：

[1]郑丽丽.导学案在高中生物课堂的运用策略[J].知识窗（教师版），2017.

[2]祁国华.基于导学案的高中生物课堂教学设计的实践研究[J].教师，2017.

[3]于春兰.导学案应用中提升高中生物教学质量研究[J].成才之路，2016.