牛庆华

摘 要：在高中历史教学中，对学生加强我国传统文化、思想的教育，不断传承我国的文化精髓和仁、义、礼、智、信的思想观念，就成了现阶段高中历史教育亟待解决的问题。

关键词：高中历史;课堂教学;家国情怀;综合素质;教育观念;教学模式

高中历史教学对于培养学生素质，增强学生的家国情怀，增长学生见识以及拓宽学生视野，拓展学生思维等有着不可替代的作用。在信息化时代，来自四面八方的思想和文化有意无意地冲击着我国的传统文化，高中生又恰值成长阶段，他们的世界观、人生观和价值观正处于形成时期，容易被一些不良的思想和文化影响。因此，在高中历史教学中，对学生加强我国传统文化、思想的教育，不断传承我国的文化精髓和仁、义、礼、智、信的思想观念，就成了现阶段高中历史教育亟待解决的问题。家国情怀教育作为高中历史教育的一项重要内容和鲜明特色，老师可以在教学中结合历史事件、人物、国与国之间的合作、战争、互助等，让学生认识到家与国的关系，认识到国败家衰、国盛家荣的道理，这是有效培养高中生的爱国情怀，树立他们对祖国和家庭的责任感、对时代和社会使命感的有效途径。所以，高中历史老师，应结合时代背景，在高中历史教学中做好学生的向导、合作者、组织者，运用高中历史这门学科的特点，寻找一切相关的内容和契机，培养学生家国情怀，树立学生正确的世界观、价值观等，不仅是高中历史教学的重要任务，也是保证学生全面发展、树立坚强意志和家国情怀的有效手段。

下面，围绕高中历史教学中家国情怀教育的方法，笔者结合多年的工作经验，谈谈认识。

一、提高老师的综合素质

“打铁还需自身硬”，要想让高中历史教学引入家国情怀，贯彻家国情怀，培养学生的爱国情操，帮助学生建立社会主义核心价值观，就得提高老师的综合素质，让老师认识到历史的重要性，历史教学的重要性。首先，老师自身学习中要时刻提醒自己、教育自己，端正教学态度，树立全新的教育理念，使自己能够胜任高中历史教学;其次，学校要定期组织老师培训，或者给老师举办爱国主义专题的讲座、组织老师观看一些爱国主义或者社会担当之类的电影和纪录片，让老师及时充电，使他们的思想及知识紧跟时代，对各种较新的知识能够运用自如，和思想活跃的学生能够充分交流，并且积极引导他们。比如，《战狼》《焦裕禄》《红海行动》《周恩来》等，这些电影，都是关于爱国题材的，既能提高老师的爱国情怀，也能培养老师的社会责任感，使他们在教育教学中把这种精神带到课堂上，提升自己，也能培养学生的家国情怀，完成高中历史教育的任务，还能实现高中历史教人育人的目的。

二、改变老师的教育教学观念

由于应试教育的影响，大部分高中历史老师只把历史当成一门高考提分的课程，过分注重学生对历史事件、人物、时间、地点、名字等的记忆和理解，完全忽略了历史知识中的一些人文因素对学生情感、思想、认知、判断的教育作用和影响。这在一定程度上偏离了高中历史教学的意义和目的，违背了高中历史的教学初衷。历史是一面镜子，读史、通史可以明理、知义，史为今鉴，这才是历史存在于今天的价值所在，我们今天学习历史的意义所在。所以，高中历史老师，要改变应试教育的观念，摆脱唯成绩论、唯升学论的教学理念，根据科目的特殊性，结合学生的实际情况，按照时代和社会要求，与时俱进，灵活、科学、恰当地在教学中引入家国情怀的内容，增长学生知识，拓宽学生视野，培养学生情怀，从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生全面、健康发展，提升高中历史教学的价值。

三、创新高中历史课堂的教学模式

在新课标教学理念的引领下，老师的教学也有了一定的创新，在课堂教学中不但开始注意建立融洽的师生关系，而且老师还会根据教学的实际情况，有针对性地创设情境，运用多媒体、小组讨论、問题设置等方法活跃课堂气氛，调动学生积极性，提高课堂教学效率。比如，在讲红军长征时，老师就可以给学生播放一些与长征有关的影像资料，结合这些影像讲解长征的经过、其间的曲折、发生的故事。当然，在讲解的过程中，也可以播放《十送红军》等革命歌曲，以陶冶学生情操，调动学生情感。再比如，讲授抗日战争的有关内容时，也可以给学生播放一些抗日题材的影视剧片段，或介绍一些质量高的、口碑好的相关影视剧，比如《战长沙》等供学生闲暇时间观看，有条件的话还可以组织学生去有关抗日战争遗址学习、参观等。通过这些创新、有效的教学模式，一能有效活跃历史课堂的教学气氛，调动学生参与的积极性;二能提高课堂教学效率，推动历史教学发展。

总之，高中生正处在成长、发展的关键阶段，在历史教学中，引入家国情怀的教育，对于树立学生的价值观、构建学生的道德品行，有着不可替代的作用。当然，在历史教学中融入家国情怀的教学方法还有很多，只要老师能以学生为主体，积极采用一些有效的方法，根据学生的需要教学，就能使学生积累历史知识，同时又能有效实施家国情怀的教育，完成历史教育教学的任务。