王海亮

摘 要：实验是化学课堂上最能抓住学生眼球，激起学生学习热情的环节，也是对理论、公式最直接的验证。但是传统的化学实验教学已经形成了固定的模式，很难将实验教学的优势与作用充分显现出来，从各个角度对实验进行改进与适当的创新显得尤为必要。面向初中化学教学，对如何改进与创新化学实验提出几点看法。

关键词：初中化学;实验教学;改进;创新

实验是化学课堂上最为核心的环节，它能培养学生学习化学的兴趣，科学探究化学知识的精神以及缜密的思维。当然，这一切都是以有效的实验教学步骤为前提的。化学教学在改革，实验教学也需要从固定的模式中走出来，以新的面貌呈现，打破桎梏。教师要根据学生的需求，对不同的实验进行灵活的改进。以下是笔者在实践中的一些做法。

一、打造趣味性化学实验

一直以来，化学实验留给学生的印象都是严密、严谨、严肃的，在实验课堂上，他们屏息凝神，害怕出现一丝丝的差错。这样紧张的状态是有利于学生学习的，但如果教师能够改变学生对实验的这一固有看法和体验，更能够将他们内在的兴趣激活，以更加积极、主动的状态投入到实验中。某教师在为刚刚升入九年级的学生上第一节化学课时，为了让学生更直观明了地认识什么是化学，化学的奇妙以及化学实验有怎样的特点，在第一堂课上这样进行了自我介绍。在一张白纸上用酚酞写上了自己的名字，课堂上为学生展示，学生感到莫名其妙之时，在白纸上喷洒碱溶液，瞬间出现了红色的字体[1]。课堂上瞬间充满了惊讶之声。这一次生动的实验展示，让学生在第一节课就认识了化学的奇妙，巧妙地利用一个小实验，激起了学生学习化学的兴趣，为之后的授课打好了基础。通过这样一个案例教师应该意识到，在任何一个环节引入趣味性的小实验都能取得显著的成效，这正是学生在枯燥的学习中所需要的。

二、对操作难度大的实验进行改进

实验的目的是对化学理论、公式等进行验证，但如果遇到一些操作难度较大或危险性较高的实验，却很难动手实践。以往在遇到这类实验时，教师大多会直接跳过实验，因此这部分知识点也成了学生掌握的难点。如今，各类现代化教学设备普及，教学技术高端，这样的问题已经不再是问题，教师只需稍加变动，就能以便捷、安全的方式来呈现完整的实验过程。例如，每逢有关“酸碱指示剂”的教学都在一年的春季，此时草木刚刚发芽，花朵还没有开放，在自制酸碱指示剂的环节遇到了难题。再如，在“分子和原子”的教学实验中，常常会由于浓氨水的刺鼻气味污染整个教室[2]。在面对以上问题时，教师可以在网络中搜集相关实验的视频，利用多媒体设备呈现出全过程。这一方面解决了实验器材不足，实验污染性和危险性强的问题，另一方面也能够通过对视频进行暂停、快进、慢放等控制，使学生更加精细地了解实验环节，还支持重复展示。这样的实验模式是信息时代下化学实验教学改革的主要方向。

三、将实验贴近生活

化学教学需要与生活相贴近，展现出化学最原始的面貌，培养出实践能力强的化学人才。在实验教学中，教师要有意识地将化学实验器材、实验环节等生活化，让学生从最直接的角度来理解复杂抽象的理论，这一点也是新课程标准中所要求的。一次，在教学生使用胶头滴管时，我先让学生拿起自己的钢笔和墨水瓶，将钢笔吸满墨水后，向瓶中滴墨水，同桌之间相互观察，轮番操作。这不仅节省了实验器具，还让学生联系了使用胶头滴管的方法。在教学生配制一定质量分数的溶液时，我让学生在家中用勺子和面粉练习称量药品的方法，左手拿勺，勺中放面粉，右手握拳撞击左手，使面粉均匀地洒落在面板上。以上教学将化学紧密地与生活联系在了一起，学生们学得愉快，感触良多，课堂再也不是实验教学唯一的“舞台”，培养了学生从生活角度学习化学的意识。

四、改进实验步骤

教材中所描述的一些实验，所使用的器材不够环保，或最终的实验现象不明显，在课堂上开展实验的可行性不高。对于这类实验，教师就可以对实验器材、步骤等进行优化，提高实验效果。例如，在配制和保存石灰水实验中，传统所用的过滤法较为便捷且速度较快，但有着操作复杂、保存难度大的缺点，针对这一问题，教师可以对实验器材和整个实验步骤进行改良。例如，将滤纸剪裁成注射器内径大小，并将其推至注射器的前端，将水、氢氧化钙倒入注射器内，缓慢推动活塞，此时即可立刻过滤出澄清的石灰水[3]。这样一来，石灰水能够得到长时间的保存，且整个实验过程快速、便捷，所使用的材料較少。实验后，设置探究环节，让学生谈一谈对实验的看法，还有没有其他实验的方式等，使学生的思维灵活起来，不再受到固定实验模式的影响。

五、结语

对化学实验进行改进和创新将使化学课堂充满活力。教师要根据原有实验的缺陷、弊端进行合理化改进，也要结合课标要求及学生需求，适当调整实验过程，让学生多角度感受化学的魅力。以上分别从突出实验趣味性、便捷性、生活性和探究性四个方面提出了改进初中化学实验的建议，希望一线教师能够在建议的启发下，研究出更多有效的实验教学方法，共同推动初中化学教学的前进。

参考文献：

[1]白显圣，潘国荣.初中化学实验改进与创新的现状及对策[J].中国现代教育装备，2015（16）：44-45.

[2]郭世杰，张颜涛.初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（8）：97-98.

[3]钱勤.初中化学实验改进与创新现状的调查研究[J].化学教与学，2015（5）：62-64.