王淋

摘 要 在新课程背景下，小学数学教学呈现出发展新面貌，教师需要树立生本思想，构建全新的课程体系。而作业是考察学生学习品质的重要载体，在全新的教学背景下，教师需要在生本理念的支撑下，合理设计创意作业。从而激发学生的学习兴趣需求，全面提高学生的作业完成效率和质量。鉴于此，本文主要围绕小学数学教师如何进行创意作业合理设计，展开科学、有效的分析。

关键词 新课程;小学数学;创意作业;设计

中图分类号：[F213.2] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0007-01

数学是小学阶段一门重要的学科，而数学作业是考察学生学习水平的重点要素。为充分发挥作业的考核功能，教师在进行作业设计的过程中，需要积极更新设计理念。根据学生的兴趣需求，积极开发和设计创意作业，从而保证学生更加主动的参与到作业探索过程中，全面提高学生的作业完成效率和质量。

一、新课程背景下小学数学创意作业设计的必要性分析

以往，在数学教学领域，教师所贯彻的教学理念主要以应试思想为主。在组织教学活动的过程中，也经常以灌输性的方法展开。导致学生在数学课堂上学习表现比较被动，学习效果也并不理想。而新课程改革对小学数学教学提出全新标准，要求数学教师要树立生本理念，重点关注学生的兴趣需求和情感体验。而作业是数学课程体系中的重点模块，也是考核学生学习水平的重点要素。

二、新课程背景下小学数学创意作业的设计形式分析

（一）游戏化作业

游戏化作业，是创意作业设计的具体表现形式。在小学数学领域，教师根据课程内容，合理搜集趣味的游戏素材，并将其与课程内容相整合，设置成游戏化作业。让学生在游戏的过程中，完成相关的作业任务。这样，不仅能够让学生对数学作业产生兴趣，也能够显著提高学生的作业参与自主性，保证数学作业完成的更加高效。比如说，教师在围绕“分数的运算”设计数学作业时，则可以合理设计计算游戏类型的作业。即联系小学生的生活实际，搜集学生感兴趣的计算情境，然后整合成游戏资源。比如说，教师合理创建游戏情境，即“小明过生日时，有6个小伙伴为其庆祝，其中有1/3是男生，2/3是女生，问男生有多少人，女生有多少人？之后，学生以竞赛的方式，参与具体的计算练习，培养学生形成良好的竞技精神，强化训练学生的计算思维。

（二）探究性作业

在小学数学作业设计的过程中，教师需要积极设计探究类型的作业，從而让整个作业更具有创意，也能够吸引学生注意力，让学生更加积极的参与到作业探索活动当中。首先，教师需要对学生的具体兴趣需求进行明确。之后，教师需要合理搜集课程资源，明确探究目标，合理设置数学作业。让学生通过独立思考、自主探究，完成相关的作业，在此过程中实现小学生数学思维能力的强化。比如说，教师在针对“多边形面积”进行作业设置时，可以设置探究性作业。即要求学生自主绘制多边形，如梯形，然后自主探究梯形的面积计算规律，从而培养学生形成良好的动脑思考习惯。同时，教师也可以设置合作类型的探究作业，引导学生以小组的方式，对具体的数学作业进行探究。

（三）实践性作业

在针对小学生进行作业设置的过程中，数学教师需要重视实践类型的作业设计。鼓励学生通过动手操作，完成相关的作业项目。让学生在实践的过程中，正确掌握数学内涵，同时也能够有效的训练学生的实践和应用能力，全面提升学生的应用素养。

（四）生活化作业

在小学阶段的数学教学领域，教师需要清楚的意识到数学与现实生活之间的联系。联系小学生的生活实际，设计生活化的作业。让学生在数学作业完成的过程中，进一步丰富生活常识，全面提高学生独立生活的能力。

三、新课程背景下小学数学创意作业设计的思考

数学教师在设计创意作业的过程中，需要不断的更新自身的教学理念。根据创意作业设计要求，不断的丰富自身的知识储备，从而为更好的设计创意作业，奠定良好的知识储备基础。同时，教师在设计创意作业的过程中，需要不断的总结经验，及时的更新和变化作业类型，从而保证作业设计更加科学、合理。

四、结论

综上，创意作业对于促进素质教育改革具有重要的意义。因此，在小学数学教学领域，教师需要根据学生具体兴趣需求，积极开发和设计创意作业。结合课程内容，设计游戏化、探究性、实践性、生活化作业，丰富学生的作业选择空间，同时，教师为了更好的实现创意作业的合理设计，需要丰富自身的专业知识储备，积极更新作业设计形式，从而保证学生对数学作业始终充满新意，全面提高学生在数学作业方面的完成效率。

参考文献：

[1]薛青.如何在数学教学中设计创意作业[J].小学教学研究，2019（05）：37-39.

[2]李春宏.创意作业，让学生爱上数学[J].小学教学参考，2017（23）：69.