普进华

摘 要 兴趣是最好的老师，但学习兴趣不是天生的，主要在于教师引导学生，培养学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，并达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

关键词 兴趣;培养;学生;学习;积极主动;气氛;创设情境

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0021-01

学生刚接触信息技术课时是怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来，形成只喜欢网络游戏。那信息技术教师该如何将学生对网络游戏的兴趣转移到学习信息技术这门学科上来呢？课堂上又如何培养学生的学习兴趣呢？下面我谈谈个人的一些理解：

一、尊重学生，营造学习气氛

尊重、理解、宽容每一个学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。课堂上，学生是学习的主体，教师对学生的学习起到了引领和主导的作用。当然，信息技术教学也不例外。课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。教学中教师要善于培养学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。一堂好课，应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行，有良好的学习气氛，有充实的教学内容，讲究师生互动，才能达到预期的教学效果。

二、创设情境，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，但学习兴趣不是天生的，主要在于教师引导学生，培养学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，并达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成内在的动力，积极参与学习。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会寻找解决它的办法。因此，培养学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣也就成了无源之水无本之木，因此创设良好的课堂教学气氛，让学生沉浸在民主、宽松、和谐、自由的氛围中学习，培养学生的学习兴趣。课间休息时，我经常在学生陆续进入机房的过程中，通过教师机播放清新悦耳的乐曲，使学生进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。在上课前几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，让学生自然而然地入情入境，给学生创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。教学过程中，首先要注意情境创设，情境的创设就是运用智慧和幽默把学生喜闻乐见或者生活中真实场景融入信息技术课中，营造一个愉快、和谐、实用的教学氛围。其次要善于把握信息技术知识与生活的联系点，善于从学生熟悉的、感兴趣的现实生活中寻找信息技术知识，并指导学生运用所学知识去解决实际问题。

三、布置任务，驱动兴趣

任务驱动法是信息技术学科经常采用的一种培养学生学习兴趣的方法，它往往由教师提出教学任务，学生自己思索、寻找解决问题的方法。在“任务驱动”教学模式中，教师不再主宰整个教学过程，而是以学生为主体，这样能极大地调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，并提高学生自主学习的能力。如在讲Word表格制作时，我根据本节课的教学目标，考虑到学生的个体差异，提出不同层次的学习任务。向学生出示各种不同制作难度的表格要求學生完成，要想完成这几个表格的制作就要学会插入表格，合并单元格、表格线添加，擦除、拆分等多个操作命令。学生带着任务会认真地看书、分析、操作，学生的自主学习能力得到了提高，基础差的学生能完成一些简单的操作，能力强的学生能完成一些复杂的表格操作。所有的学生都能积极参与进来，极大地调动学生的学习兴趣。然后对那些能力差的学生我再发动学习好的学生“一对一”帮助他们，结果是一堂课下来，教师不用讲多少知识，学生自己学会了本节课的内容。而且学生的求知欲望被进一步激发，能够在兴奋状态下进行自主与探究学习，提高课堂效益，也培养了信息技术学科的兴趣。

任务驱动学习方法的关键是“任务”的选择与设计，设计出环环相扣的任务，在教学过程中要充分的调动起学生的主动性，重视培养学生的自主学习和与他人合作学习的能力，使他们学会学习，学会合作，养成终身学习的习惯。

四、捕捉亮点，语言激励培养兴趣

操作性强是信息技术课的基本特征，学生的一举一动及操作结果一目了然，明显地呈现出学生学习过程中的具体情况，如果能随时随地给予评价和反馈，便能及时地对学生的操作进行指导。当然很多类似“很好、不错、如果这样会更好、对极了、你的想象力真是太棒了！”等语言的使用更能给学生一种肯定、激励和期盼，这种及时且有针对性的亮点评价和缺陷指导，会使他们在学习过程中体会到阶段性成功的快乐，从而就会产生更大的积极性，培养了信息技术学科的兴趣，也相应的提高了课堂教学效益。

总之，兴趣是开发智力的钥匙，是培养学生主动性、积极性最好的教师。教师在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至达到入迷的地步，这就是俗话说：“好不如妙，妙不如迷”的道理。