镡忠斌

摘要：VR技术的出现给教学领域带来了极大的冲击和影响，甚至给部分学科带来了革命性的影响。多媒体技术所展示出的二维技术在很多学科之中已被完全吸收和利用，三维技术所带来的全方面展示必然会让学生耳目一新，甚至可深入了解到各个学科的精髓和要点，极大的节约了教学成本，加深了教学影响力。本文主要就VR技术在高职教学领域之中的实践应用进行研究探索。

关键词：VR技术 高职教学领域 实践 应用

目前，我国各个高校之间的办学规模与办学体系相对较为均匀化，很多高职院校也都有了多個校区和多元化的教学设备。但是，高职院校新校区相比较于老校区而言存在着教学设备不齐全，办学资源较差等各种现象。教育部对于高职院校提升高等职业教育教学质量提出了充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟实验等多个要求。那么这也就要求各高职院校需要充分利用VR虚拟现实技术，弥补各校区之间的不足之处。

一、VR技术

VR技术是目前较为火热的虚拟现实技术。虽然目前VR虚拟现实技术依旧没有达到理想的状态，但是其电子技术，三维模拟展示技术以及部分动作控制技术已经趋于成熟，应用于教学方面完全可行。甚至，目前VR技术已经被应用于军事、医学、商业以及影视等各类重要发展学科之中的，因此，VR技术在高校教学之中的可行性完全是无需担忧的。VR技术所模拟的现实环境也已经达到了高清水准，学生在这样的技术之下完全可以感受到一种沉浸感，与现实工厂以及操作空间没有过多区别，高职院校应当积极应用。

二、VR技术在教学之中的应用优势

（一）成本低、投资少

VR设备自身的出售价格并不高，即使是高端的VR设备也仅仅售价小几千元，这是十分低成本的投入。部分应用型高职院校的机械设备以及高精度设备不仅需要购买，还需要定制塑料透明模型，更好的给学生展示具体的工作原理，这些设备无论在购买还是维修之上所花费的费用是远远大于VR设备的投入费用的。另外，VR设备存储内容以及系统更新绝大部分也是免费的，VR设备还可应用于多个学科，完全可实现循环利用。

（二）灵活性强

高职院校无论是实验室还是操作平台都不会24h开放或者是无限次开放都会有对应的次数限制这不仅仅是因为器械需要维修保养，还有就是学生数量的增多导致了每个学生的上机时间以及操作时间都是十分有限的。但VR设备对于实验训练之中的重点难点问题都可无限放大，甚至于部分精密器械的拆解工作都会满动作，多此循环播放，这可给学生留有大量的时间去巩固和练习，灵活性相对较强[2]。

（三）能源消耗低

高职院校实验室以及实际操作平台所需要消耗的能源是相对较高的，甚至部分设置了机械专业的高职院校的机械实验课程所需要消耗的能源更是令人咋舌。部分机械需要在一段时间内实现8h不间断工作甚至更长。VR虚拟现实技术所消耗的能源是相对较小，较为环保的。全校所使用的VR设备能源消耗甚至低于一台大型设备一天所消耗的能源。

三、VR技术在教学应用之中的不足之处

（一）可操作性不强

VR虚拟现实技术虽然会给学生带来一种视觉冲击力和沉浸感，到那时VR虚拟现实技术目前的可操作性依旧是相对较弱的。即使是一些先进VR设备具备手势控制功能，但是与实际的操作效果依旧存在着部分偏差。VR虚拟现实技术在课堂之中所展现出来的是一种理论化、科学化接近完美的操作和实验过程，在实际操作之中的部分实验误差其实是不可避免的，因为无论是人为因素还是环境因素都会对于实验结果以及操作结果带来一定的影响。

（二）学生交互性不强

当学生佩戴VR设备之后，教师对于学生的观察仅仅只能停留于对于其肢体动作的观察，那么对于学生的具体实际观看状况以及听课状况教师难以得到实质性的反馈，学生与教师之间没有办法进行眼神交流和面对面交流。另外，使用VR虚拟现实技术进行教学，学生与学生之间的交互性也不强，学生遇到难以理解的实验问题也很难第一时间与教师反馈，即使是做出反馈，教师也可能没有办法找到具体播放的那一桢节，这也就导致了学生在课堂之中的交互性较弱。

（三）教学资源匮乏

目前，VR技术应用于教学课堂之中的高职院校并不多，没有形成系统的教学资源。很多高职院校即使是具备了一定规模的VR设备，但是没有办法获得教学所需要的相关资源。很多高精度设备如若学院没有进行重金购买，很多商家其实是不愿意将具体设计内容与学院进行共享的，这也就导致了VR虚拟现实技术在教学之中的实际应用途径并不广泛。

四、VR技术在高职教学中的应用建议

（一）拓展教学资源，整合教学内容

要想VR技术完全的被应用于教育领域，毫无疑问首先需要做的就是丰富VR教学资源内容。笔者认为教育部门既然对于VR技术应用于高职院校给予了大力的支持，那么需要整合各高校力量进行不同的资源任务分配，每个高职院校对于所分配内容需要不打折扣的进行完善上传，共同组成一个VR教学资源库，确保满足日常教学需求。对于部分没有办法将设备进行公开展示的企业，可以进行相关的设计权购买，或者是帮助厂家开发自身的VR设备展示内容，并且做出合同说明不会泄露相关技术，达到一举两得的效果。

（二）虚拟实物及时更新

根据相关学者研究得出，目前很多设备的更新周期大约在十八个月左右。在过去，因为教学资源和教学经费的限制，高职院校难以对教学设备进行及时的更新。那么笔者认为，VR技术在教学之中的应用还需要不断更新教学内容，更新教学知识。教育部门需要对于相关资源的更新周期提出具体要求，确保让学生学习到最为前沿的理论知识和实际应用知识。

（三）增强细节演示

VR虚拟现实技术不再要求教师在一节课堂之中将一种设备的使用方法，工作原理以及工作细节完全展示。教师完全可以通过细化教学内容让学生一点一点的进行消化。甚至有条件的院校可以在图书馆之中放置共享VR设备，这些设备可以提供给学生进行租赁，让学生在宿舍或者图书馆之中也可以观看自己在课堂之中没有听懂的知识。这不仅有助于学生巩固自己的知识，甚至还可以对于相关知识的设计内容以及设计方案提出一些具体建议供教师做出教学更改。

（四）模拟实验

现在，很多VR设备已经具备的仿真模拟功能。学生可以在VR设备所构造的虚拟实验室之中模拟自己的小实验。例如学生可在虚拟实验环境之中模拟驾驶技术，机床操作技术，铸造工艺技术，维修专业技术等等。通过反复多次的模拟，学生必然会掌握相关技能。那么教师可以在学生完全掌握操作技术之后带领学生到拥有这些资源的教学部门进行实际操作进行进一步的巩固，这样的教学可让学生学习到真正的技术。

四、结束语

高职院校的职业技术教育引入VR教学已经逐步成为了一种趋势，VR技术作为一种新兴的教学技术，在未来的发展过程之中还有很多的改善之处，但是笔者相信，随着技术的不断发展和完善，VR虚拟现实技术自身的教学优势必然会展示出来，到时候高职院校的职业教育必然会实现质的跨越。

参考文献

[1]伍坪.浅谈VR技术在高职建筑类课程中的应用探索与实践[J].教育现代化，2017（34）： 214—215.

[2]桂艳.VR/AR技术在高职《压铸模设计》课程中应用的探索[J].科技资讯，2018，l6（17）：161-162+164.

[3]徐友良;周阳.虚拟现实技术在高职高速铁路客运乘务专业实践教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）.