张莹莹

摘 要：教师要给学生平等的机会参与到自己的教育教学活动中去，尊重个体差异，分层次，培养学生兴趣，引导学生自主发展，尽可能提高课堂教学。

關键词：自主学习;课堂教学;效率

我认为：教师要给学生平等的机会参与到自己的教育教学活动中去，尊重个体差异，分层次，培养学生兴趣，引导学生自主发展，尽可能提高课堂教学。特别是对于学困生来说，平时在班里回答问题的机会少，身心更需要老师的呵护，自尊心更容易受到创伤，所以我经常从各方面来表扬学困生。

1 面向全体，分层教学

经与学生平等对话后协商决定，新授课提问一般以接受能力较强的优生和中等生回答为主，学困生要认真倾听别人的发言并与自己的对照，以检查自己的是否正确。在教授六年级《There are four seasons》时，单词表里有两部分单词。一部分是spring summer autumn winter wet dry这些简单但是很重要的单词，在最后安排记忆，但是只提问接受能力较强的学生。而把剩下的一部分同学放在下一节课堂上提问。同时，再提问接受能力较强的学生一些更难的词组和句子，像月份着一些较难的词汇只是点到为止，以此来扩大他们的词汇量和表达。

2 竞争调控，分组学习

每个月，我还给孩子提供这样的一次学习机会。由于学生众多，加上学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对小学生争强好胜、爱出风头的心理特点，我将学生按优中差搭配，每4人分一组，在课堂上以各种形式的竞赛作为催化剂，让各个小组比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序，长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识大大增强。……