【摘要】英语写作既是考查学生综合运用英语能力的手段，也是针对学生语言表达能力和语言组织能力的一个考验。本文针对初中英语写作中出现的错误及相应解决对策进行分析，旨在提升初中学生英语写作水平，引领学生走向成功。

【关键词】初中英语;写作教学;错误;应对策略

【作者简介】姚变芳，甘肃省通渭县陇川初级中学，中学一级教师，研究方向：初中英语课堂教学。

英语写作是四项基本语言技能之一，是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。各地中考试题越来越重视对英语书面表达的测试，并逐步提高写作分值。但从考试实际情况看，书面表达题的得分率都比较偏低。本文结合初中学生英语写作中常见的错误分析原因，并提出一些解决策略。

一、初中学生英语写作中常见错误分析

1.汉语式英语。由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：I very like you. I like with you together. In the classroom have a girl. You went out only can take bus or by bike. There are many people come here...

2.单词拼写错误。由于部分学生平时不注意记忆单词，或记忆单词的方法不对，因此学生在文章中经常出现单词拼写错误、漏字母、字母颠倒、字母混乱等。这是初中学生在英语学习时比较容易出现的错误。

3.词汇搭配和运用错误。学生在学习词汇时，只有了解词汇的引申意义和相应的文化背景，才有可能正确而且恰当地使用词汇。不了解词汇这些方面的知识，不能算真正掌握一个词。由于学生词汇和语法欠牢固，写句子时想当然，常常会出现一些搭配错误，如：He is helpful and often help me on study. Do you agree about what he says？

4.语法出错，拼写错误。（1）时态错误。如she has lose her key;（2）时态前后不一致。如Wang Mei walksmore slowly than others. She wanted…（3）主謂不一致。如You is a good girl。（4）句子结构错误。如Dont nervous./ Her teacher tellsshe study hard？（5）用中文思维串联英文词汇。有一些同学习惯用中文的表达方式来写英语作文。这就造成了所谓的中国式英语作文。如：I verylike meat。

二、提高学生英语写作水平的应对策略

1.强化单词短语的记忆和句型应用训练。单词和短语是句子的重要组成部分，单个词汇学生容易掌握，那么根据学生已经掌握了的一定的词汇，词连成句，就可以进行造句训练。造句是英语写作教学的主要练习形式之一。可以先由教师提供词素，让学生学会连句，熟悉句子结构，为以后造句打下基础。教师也可以在教授一种句型结构时让学生改句子。再让学生自己造句，教师常常可以为学生造句提供一个结合实际生活的情境，这样可以避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情境与主题。因此教师要特别重视词句等语言基础。

2.通过句型进行写作练习。根据学生已经掌握的句型进行句式转换或时态转换。例如连词成句：on， are， Tom， his， and， sister， playground， the. 这是最简单的连句子，通过句子后的标点可以帮助学生确定是肯定句：Tomandhissisterareontheplayground，更进一步地练习可以不给最后的标点，这就是初始的训练;还可再进一步加大难度，那就是把这句话中的系动词去掉：on， Tom， his， and， sister， playground， the，告诉他们缺一词，请自行补上。因为学生只有一般现在时态的语法知识，所以他们能补充所缺的词are，这反映出学生理解和运用词汇的能力，使学生在连句子中加强句子结构中谓语动词存在的重要性的概念。这种循序渐进的训练方式可以培养学生的英语思维方式，扎实地打下准确写句子的基础。

3.鼓励学生背诵英语范文，奠定写作基础。背诵是学习英语最简单、最快捷的途径，它可以在潜移默化中培养学生组织语言和掌握语言的能力。文章背过之后，当写作中遇到相类似的内容时，可以把课文中的知识迁移过来。背诵时一定要记准确并且做到经常复习，这样才能转化成自己的东西，存在自己的记忆里。加强词汇及基本句型训练，单词和句子是构成文章的基本单位。在教学单词时，我要求学生注意每个单词的意义、词性和用法;注意联想重点单词的搭配 关系、同义词、反义词、词形变化等，使学生的词汇量得到最大程度的扩展。我还坚持让学生听写单词、短语或句型，让他们切实掌握巩固词汇重点句型。通过这种训练方式，使基本句型巩固了，学生遣词造句的能力增强了，从而为写作英语作文打下良好基础。

4.注重培养英语语感和思维，提高写作水平。汉语有汉语说话的习惯，英语也有英语讲话的方式，在讲英语的时候不能按照汉语的语法来表达，学生要学习英语说话的思维，背诵文章是一种培养英语思维和语感的一种好方式，这里所说的背诵并不是死记硬背，在背的同时要理解句子中的含义，语法以及句型。背诵也是一种积累的过程是学好英语的一个有效途径，掌握英语的思维和语法，才不会在写作中出现汉化式英语。要学好英语，培养英语语感，就要平时多练习、多写英语。写作是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于思维能力 的发展极有好处。我们可以通过写日记来提高自己的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力，进而训练和发展语感，反过来又促使英语写 作水平的提高。

英语写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的全过程。英语教师应该长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，不断总结提高学生写作水平的具体方法，使学生在初中阶段的写作技能和水平迈上一个新台阶。