高中英语阅读教学探究

2019-09-16杨凤君

校园英语·上旬 2019年8期

杨凤君

【摘要】在21世纪，英语作为全世界通用性语言是人才必须掌握的一门技能，在我国不断对外开放的过程中，英语的作用更是不容忽视。高中英语的阅读是英语学习的重中之重，占据了高中英语试卷的“半壁江山”，此外英语阅读能力也是学生必须要掌握的一项技能，这是外语学习的重点。“英语好学又有趣”，但事实上，很多学生把英语视作学业上的“拦路虎”，这是因为很大程度上缺乏英语的口语环境，而教师的教法还不尽如人意。所以，怎么把学生的兴趣带动起来，让学生主动去学习和阅读英语成了教学中需要解决的问题。

【关键词】高中英语;英语阅读;教学探究

【作者简介】楊凤君，黑龙江省桦川县第一中学英语组。

在当前的高中英语阅读教学中，还存在着很多问题。为了提升阅读成绩，教师的教法很容易死板，大搞题海战术而忽视了战略规划，学生在这个过程中也容易失去兴趣，从而形成一个恶性循环。英语的学习是有趣的，学生能从第二语言中得到看问题的其他角度，以及别国的风土人情。现在随着网络的不断发展，学生可以在互联网上找到相关的英语视频课程，也能够看到美剧、英剧等来了解西方文化。在高中英语阅读的学习中，教师应该充分引导学生来认识语言的魅力，让学生主动去学习和了解，这样能收到更好的效果。本文就高中英语教学方面展开探究，谈谈如何来提高高中生的英语阅读能力：

一、精心设计导入，激发学生阅读兴趣

在进行英语阅读的过程中，是学生语言和思维不断激荡的过程。教师应该根据实际情况来优化教学模式，以学生为主体，充分激发学生的兴趣，从而达到更好的课堂效果，这样也能够带动学生自主阅读喜欢的英语材料。英语是一门西方语言，所以关系到很多西式的表达习惯和文化内涵。在教学之前，教师应该精心设计导入的内容，可以从教材出发，扩展一下文章的背景知识和相关故事，让学生处在英语的情景下来思考。

例如，在外研社版英语教材必修二“Music”一单元中，教师在引入教学内容前可以先为同学们播放一个交响乐的视频，然后提问学生：“How many instruments did you hear？”“violin，guitar，pinon......”“What kind of music do you like？”“pop，jazz，claasic......”本单元内容和音乐相关，设计这个问题导入，有利于学生更好地进入课堂学习，激发学生主动了解的兴趣。兴趣是最好的老师，在阅读里学生能够找到自己感兴趣的东西，这可以成为他们学习英语的动力。

二、分类阅读材料，集中训练阅读能力

英语阅读能力体现在对于英文材料的快速浏览能力，对文中信息的准确提取能力，以及对于材料中问题的判断能力。英语阅读一般可以分为议论文，说明文，记叙文，应用文这几个体裁，对于阅读能力的训练和培养可以集中进行。不同英语文体的内容和写作手法都是不一样的，教师在实际讲课中，可以重点训练学生较为薄弱的地方，补好短板才能够促进整体。

例如，在“my first ride on a train”一课的教学中，课文就是以记叙文的形式来写的，对此教师可以向学生讲解一下记叙文的写作手法，包括开头结尾和中间的叙事结构。记叙文一般会涉及很多相关领域的名词，所以告诉同学们在学习的时候应该多加分析和积累。然后在课下可以多做一些记叙文的阅读训练，以加深对记叙文体裁的了解和认识程度，经过练习后达到融会贯通的地步。此外，老师还应该多让同学分析做错阅读题的原因，查漏补缺从而更好地吸收知识。

三、学习总结归纳，注重阅读词汇积累

众所周知，英语学习的基础是词汇。同样，在英语阅读中，词汇的作用也是非常重要。很多时候学生在考试中失分，就是因为对于词汇的理解不够深入，或者是遇到了完全陌生的词汇。词汇量的积累是在平时下功夫的。在英语阅读理解中，有很多课标以外的词汇。这就需要教师引导学生做好总结和归纳，从单词的音、形、意出发多记忆和储备。单词的学习没有尽头，在所有的单词中也有相对重要的常考词，学生只要把握好关键词汇就能够对阅读理解形成基本认识，段落大意通了不认识的词汇也能够猜测出来。

例如，在课本后边都会有一个词汇表“vocabulary”，它的排列顺序都是以字母顺序来的，每一个单词有标示了它的意思，词性，音标，还有出现的章节。如果只是按照词汇表的顺序来记忆单词太单调了，还可以按照单词的类型或者单词的词性来给单词进行分类，然后集中记忆。在阅读理解中，学生需要理解的最佳关键词汇类型就是动词。教师可以要求学生把词汇表中的动词重点记忆，这对于做阅读理解题也有很好的帮助。在遇到相近的词也要进行归纳，如“ban”和“allow”是一对反义词，像这样的词可以多进行总结和归纳，联系起来记忆效果比较好。同样在做英语阅读理解的时候，也会有很大的帮助。

综上所述，英语阅读能力的提高要依靠教师教法的提高，也得充分激发学生学习阅读的兴趣。通过英语阅读，学生能够从中得到很多关于西方世界的风土人情、新闻资讯、历史故事等等，这有助于他们开阔眼界，能够从更多的角度去认识世界，增强综合素养。此外，英语阅读能力的提高不能一蹴而就，需要时间的积累和知识的沉淀。量变终究会形成质变，对于学生阅读水平的逐渐提高，教师也应该以正面鼓励为主，加之以正确的方法引导，日积月累之后就能够显现教学成果。