初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索

2019-09-16王义军

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】随着社会现在的发展，我们教育改革目标在不断变化，传统的应试教育思想有所转变，开始注重学生核心素养的培养。在初中英语课堂中，对学生核心素养的培养也在逐渐受到英语教师重视。基于此，本文主要是先分析了现今英语课堂教学现状，再通过对核心素养的分析，提出了如何进行初中英语课堂核心素养的培养。

【关键词】初中英语课堂;核心素养;方式探究

【作者简介】王义军，山东省德州市平原县汇文中学。

在现今英语教学中，一味地应试教育手段依然不能满足现今课堂教学的需求，也不符合现在人才培养的要求。在教学方面，教师要注重教学方式的改善，转变教学观念，实现教学课堂效果的有效提升。在这一过程中，学生的核心素养的培养是重要内容，对以后学生的全面发展有重要作用。只有核心素养得到提升，学习能力才能有真正提高。当然，学生的英语成绩也会随之提高。

一、现今初中英语课堂教学现状分析

1.过度关注学习成绩，忽略素养培育。在我国应试教育体制下，学生的学习成绩是所有判断的依据，在很多教师和家长的观念中，学习成绩才是学生最重要的事，而对学习成绩之外的学生能力的培养等方面没有过多关注。但事实却是，一个综合能力（协调能力、思维能力、创新能力）优异的学生在学习方面也不会太落入后成，在传统课堂教学中，学生从来都是接受灌输式的教育方式，对他们来说自然不是一件有趣的事，在学习方面花的心思也就少了。所以才会出现学生厌学的情况。

2.课外拓展实践缺乏。我们初中英语教学一般的上课方式还是传统的板书式教学，学生只是单纯学习理论知识，很少有机会实行课外实践。英语学习本身就比较乏味，对初中生来说比较难接受，再加上这样死板的教学方式，更加让学生抵触英语学习。而学生认真听讲，学到的也只是书本上的知识，对于知识的实践运用却一点都不了解。久而久之，学生就容易变成只会坐而论道之人，且只会读死书，动手能力奇差，更妄谈核心素养的培养。

3.陈旧的英语教学方式。我们学习英语，不仅要学习理论知识，更要学习如何将书本知识运用到实际中。教师想让学生更好理解英语，锻炼学生英语能力，就必须在实践中锻炼学生的英语运用能力。我们中国的学生在学习英语时，总是被人称为“哑巴英语”，就是学生会写英语，理解英语，却不会说，也听不懂。这样的学习效果根本与学习初衷相背离，也与培养学生核心素养的终极目标不符。这样的结果主要就是因为传统的英语教学方式，一味地灌输式教学，学生根本无法实际运用。

二、如何培养初中学生英语核心素养

1.划分具体阶段要求。我们單纯地说培养学生核心素养可能会比较抽象，教师可以通过划分一些阶段，在这些阶段锻炼学生能力和思维品质，最终达到练习学生核心素养的目的。教师在培养学生核心素养时，要有一个大概的方向，设置的这些阶段练习都朝着一个方向去努力，这样可能会比较好达到目的。在实际操作中，教师还要注意各阶段之间的目标联系，使目标之间能够相互贯通，实现系统的能力培养方案。就像是锻炼学生的表达和思辨能力，教师就可以设计一个问题，像what we should do on week？对学生进行分组，先让学生在组内讨论，然后每个组再选出一名代表来阐述本组观点，接着不同小组之间的成员可以自由辩论，但必须用英语使用英语交流。

2.教师转变观念，提高自身能力。一个好的教师，不仅专业教学能力过硬，而且自身的思想观念还能符合现代教学思想，能够与时俱进。教师要认识到，初中英语学习的目的不只是理论知识，还有其他更深层次的学习。就像在涉及一些中外不同习惯时，教师也可以深入介绍，让学生了解更多事物。就像是在讲到what do you have for breakfast？，教师除了对涉及的单词、语法进行讲解，也可以向学生介绍西方生活方式、饮食习惯，与中国的不同，让英语学习更加贴近生活。英语教师要转变教学观念，教书的目标不仅仅是引导学生学习书本知识，更要培养学生的核心素养。当然，在这一过程中，自然也少不了对教师专业教学能力的要求。英语教师应该积极学习借鉴现今教学经验，结合教学实际，培养高效的英语课堂模式，提升教学效率。

3.贴近生活实际。初中学生年龄还较小，对能给他们带来快乐的事物比较关注，但是像英语学习比较枯燥，再加上英语对他们来说还是比较陌生的内容，所以，在学习过程中，难免会产生抵触心理。教师不妨从他们熟悉的事物入手，减少陌生感，他们便会逐渐适应接受。就像在学习过程中，教师就可以从生活中的小事入手，让学生一点点减轻抵触心理。在教学中，教师可以让学生对热点事件用英语分析，在分析过程中，向学生传递正确的思想观念，帮助学生树立正确的三观。