高中英语阅读教学中培养学生阅读能力的实践探究

2019-09-16邹蓉

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】新课程改革的深入，使得阅读在英语教学中的地位日趋重要。但是，由于应试教育的压力，对于英语阅读概念的错误理解，使得目前高中生英语阅读的状况不容乐观，高中英语阅读教学也存在各种问题。因此，结合新课程对高中英语教学的要求，在相关理论的指导下对培养学生英语阅读能力的教学进行了探索，总结得出了相应的应对策略建议。

【关键词】英语阅读;阅读教学;实践探究

【作者简介】邹蓉，苏州市田家炳实验高级中学。

一、前言

英语阅读是英语学习的重要组成部分。阅读教学一直是英语教学的重头戏，在英语教学中起着重要的作用。目前，就中国的高考英语考试来说，语言最难、内容最深的部分，是阅读;题量最大、分数最多的部分，还是阅读。所以，有效培养和提高学生的英语阅读能力就成为教师需要思考和解决的问题。

二、当前高中生英语阅读存在的主要问题

为了争取在考试中取得好成绩，现在的高中英语阅读基本上等同于做大量的阅读理解练习。阅读完文章，关注的是答题的正确率而不是文章传递的信息。阅读变成了机械的记忆，对知识、信息支离破碎的理解，而忽视了其本质。

一方面，高中生自身尽管能够认识到英语阅读的重要性，但进行阅读的时间得不到保证，绝大多数学生没有形成固定的阅读计划，还没有养成良好的阅读习惯;另一方面，高中生也没有积极主动地开拓阅读材料来源，在选择适合自己的阅读材料方面还存在困难;英语阅读在高中阶段还是比较个人化的学习活动，其过程和效果欠缺有效地监督和保持。

三、高中英语阅读教学现状

在新《课标》的要求下，高中英语的课堂教学已有了很大的改观，但是目前的高中英语阅读教学现状还是问题频频：1.教师的教学形式单一、陈旧。英语阅读课以教师为中心，学生被动地接受语言知识。学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。2.高中英语阅读教学往往局限于课本的教学。使用的阅读材料除了课本，其余大多来自配套的阅读理解练习。受到阅读材料的限制，学生越学越觉得单调枯燥。3.教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子結构、语法等。或者就是让学生自读了解一下故事情节，简单核对答案即可。4.教师虽然利用上课时间讲解了一定的阅读技巧，并根据学生出现的问题在阅读方面提供了必要的帮助;但仍然可以看出，教师缺乏对学生英语阅读过程和结果的及时监控和有效指导，对阅读技巧等相关知识没有抽出专门的时间进行讲解和训练等。5.目前高中英语教学普遍存在重知识、轻能力的现象，许多教师往往只看重成绩，教学多以应试教育为主，以分数来衡量学生的阅读水平。评价方式单一，同时忽视对学生阅读兴趣、阅读策略和阅读能力等的培养。

四、阅读教学中培养学生阅读能力的实践

阅读能力是英语教学的重要目的之一。新《课标》对高中生的阅读能力提出了新要求，包括阅读面的宽泛语言的应用、审美和探究能力。在英语学习过程中，培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读是重要内容之一。因此，在高中英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，是值得广大英语教师思考和推敲的一个问题。要培养高中生的阅读能力，教师先要尊重学生吸取知识的选择，激发他们的阅读兴趣。同时还需对他们进行理性的阅读指导，根据高中不同阶段创造出生动活泼、丰富多彩的形式，让学生更充分地施展才华，享受阅读的乐趣，让学生在兴趣中学，在快乐中学。

1.充分利用教材，激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师。因此，培养学生英语阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。无论是在题材、体裁、难度等方面，教材都是最适合教学的实际要求和学生的整体认知的实际水平。因此，充分利用教材，改革课堂教学结构，激发学生的阅读兴趣，从而使学生学习中收获成功的经验，不断提高阅读能力。

《牛津高中英语》每单元的Welcome to the unit只有几张图片和三个问题，但它却起着引出单元话题的重要作用，要让学生能够充满兴趣地、轻松自然地进入每单元的学习，笔者通常会要求学生预先通过各种途径查找和收集相关资料，为课堂教学做好准备。

【案例1】Module 4 Unit l：Advertising的第一版块，笔者让学生课前通过多种渠道（如上网、看电视、阅读报纸杂志等）了解与广告有关的资料信息，收集一些经典的英语广告（文字广告或图像广告），并选出自己最喜爱的一则广告说说理由。学生对此类活动非常感兴趣，他们会积极主动的通过各种方式、各种渠道进行阅读和资料收集，而且他们的出色的表现常常出乎预料。

2.加强课内阅读指导，重视读写结合。阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。将阅读和写作整合在一起，一方面它将学习的主动权还给了学生，学生将自己的生活体验应用于写作实践中，突出了他们的学习主体地位。因此，这是培养学生自主学习能力的一个重要措施。教师可指导学生采用阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等多种方式，达到锻炼写作能力的目的。

【案例2】学完Module 2 Unit l Reading：Boy missing，police puzzled之后，又指导学生围绕“What do you think really happened to Justin Foster？”发挥各自的想象力和创造力来续写这个故事。

3.开展课外阅读，增加学生的阅读量。要提高学生的阅读能力，只进行课内的阅读训练是不够的。通过阅读教学可以使学生的阅读能力以及自学能力得到提高，只有开展课外阅读，扩大学生的阅读量，增加他们的阅读时间，才能使学生熟练掌握这些技能。向学生推介和提供一些贴近时代、贴近生活、思想性强又符合他们实际水平的阅读材料，使学生在发展阅读能力的同时，又潜移默化地就增加了阅读量，扩大了视野，还能提高阅读兴趣。

五、结语

英语阅读教学一直是高中英语教学中的重点和难点。学生英语阅读能力的培养不是一朝一夕能够完成的，而是需要一个长期而缓慢的过程。因此，在高中阶段，必须要把阅读放在核心地位，善于抓住有益于培养学生阅读能力的契机，并运用有效的教学活动和手段，解决高中英语阅读教学中存在的问题。同时，教师更新教学观念，尽力为学生创造一个良好的阅读学习氛围，帮助学生认真参与到英语阅读的整个过程中去，对学生开展英语阅读策略的指导和评价过程的同时，提高学生的英语阅读水平，提升学生的英语素养。