以生为本塑造初中生英语文化品格的实践研究

2019-09-16杜丽珍

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】当前初中英语教学中依然存在诸多问题，主要表现为受到传统教学方法和理念的限制，沿用传统的教学方法和手段，难以充分激发学生的学习积极性和主动性，难以体现学生在教学活动中的主体性地位，最终导致英语教学的整体效率和质量难以达到理想状态。为了改变这种局面，需要真正以学生为本，结合初中生特有的身心发展特点制定教学方法和措施，强化教学手段的针对性和有效性，并注意在教学过程中引导学生对英语文化进行学习和感悟，提高学生的英语文化品格，增加学生对英语的热爱，促使学生形成终生学习、自主学习的习惯。

【关键词】以生为本;初中生;英语;文化品格

【作者简介】杜丽珍，湛江市第五中学。

一、前言

目前，传统的师本教育存在着诸多弊端，无法实现学生的个人发展。学生的积极性和主动性被扼杀，创造能力无法得到发挥。学生课堂上跟着教师转，课后围着教材跑，完全处于被动地位。因此，我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系。生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，让学生成为学习的主人。它既是一种教育方式，更是一种教育理念。

当今的初中英语教学现状仍然只重视语言能力的培养，注重词汇和语法教学，知识点的讲解等，而导致学生文化品格培养严重缺失，因此英语教学中如何进行文化教学，培养学生的文化品格是一个急待解决的问题。面对日趋激烈的国际竞争，我国要深入实施人才强国战略，提升教育国际竞争力，也必须解决这一关键问题。

二、以生为本以及文化品格简介

以生本教育的核心概念是以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。在生本教育中强调学生是学习的主人，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。文化品格的培育有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人。

以生本教育与培养学生文化品格融合，可以激发学生自主学习的积极性，令学生乐于参与英语课堂教学，从而塑造学生的文化品格。生本课堂中贯穿文化知识的教学，引导学生加深对英语文化的理解和认识，在学习运用英语的基础上逐步培养文化品格，从而提高学生的英语文化品格素养，真正实现英语学科的育人目的。

三、在初中英语教学中实施以生为本塑造学生文化品格的意义分析

1.以生为本教育能够激发学生自主学习的积极性，令学生乐于参与英语课堂教学，把被动学习转化为主动学习，由消极对待学习变为积极参与课堂教学，塑造学生文化品格。传统教学环境下，学生的学习积极性和主动性受到严重压制，进而影响到学生的学习热情;为了改变这种情况，通过实施以生为本教育能够达到良好效果。以生为本，充分考虑到学生特有的身心发展特点和英语学习需要，并以此制定对应的教学策略和内容，从而能够有效强化学生在学习过程中的趣味性、参与度和获得感，因此有助于激发学生的学习热情，提高英语教学效果。

2.通过与生为本教育，在引导学生学习英语文化知识的同时学会传承优秀文化。接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识，发展文化交际的意识和能力。初中生正处于身心发展的关键时期，因此针对初中生的教育不能仅仅限于书本知识范围，还要从书本出发，引导学生对先进的文化文明进行学习和感悟，从而强化学生对本国优秀传统文化的热爱，同时促进学生对外国先进文化的学习和感知，最终从整体上提高学生的整体文化素养，增进学生的文化品格。

3.使学生在英语以生为本教育中获得文化知识，理解文化内涵，提升学生的文化品格，形成正确的价值观和自信、自尊、自强的品格。要想有效培养发展学生的文化品格，就要在英语教学中深入贯彻以生为本教学理念，在以生为本教学理念和教学方法的支持下，教学活动才能真正体现学生的主体性地位，才能真正激发学生的学习热情和主动性，才能真正激发学生的想象力、创造力，而这些正是培养发展学生文化品格必不可少的内容。

四、在初中英语教学中实施以生为本培养学生文化品格的策略分析

1.在英语知识和技能传授的过程中，注意增进学生国际理解和形成跨文化意识和能力。初中的英语教学很重要的一个任务就是引导学生对英语基础知识进行学习掌握，这包括常规的单词、短语、语法，从而全面培养学生形成良好的阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力以及对英语的整体感悟能力。在实施以生为本培养学生文化品格的过程中，除了这些基础教学工作，还要注意在教学中引入相关的文化内容，引导学生对英语代表的文化和内涵进行初步了解，从而帮助学生在英语学习过程中逐步形成国际视野，引导学生在英语学习过程中将英语文化与传统文化进行对比和吸收，进而促使学生形成一种跨文化意识，引导学生在学习过程中自动对英语背后的先进文化进行吸引内化，最终不断强化学生的英语能力、英语文化品格，达到良好的教学效果。

2.在具体的英语教学活动中引导学生形成良好的英语文化品格。要想培养学生形成良好的英语文化品格，要注意从日常教学中对学生进行引导和渗透，帮助学生在英语学习过程中逐渐感受到英语文化的魅力和内涵，进而增加学生的学习获得感和趣味感，增加学生的英语文化的了解。具体来讲，在英语教学过程中，要结合初中生思维发展特点和英语水平制定各个环节的英语教学策略和方法，比如培养学生英语听力的时候，老师可以将英语经典电影播放给学生，在此基础上引导学生对其中的经典台词进行学习感悟，通过这个过程，一方面有效培养发展学生的听力水平，另一方面则引导学生对英语电影进行欣赏，通过电影这个载体帮助学生对英语文化、国外文化风俗等进行了解和学习，从而不断增加学生对英语文化的认知，促使学生真正形成对英语文化的热爱，进而促使学生在英语品格方面得到有效发展，达到良好的教学效果。

3.引导学生在英语学习过程中形成终身学习的意识和自主学习的能力。英语学习不是一个短期能够完成的事情，从某种程度上来说，英语学习是一个长期的过程，因为英语学习不仅仅关系到基础知识，更重要的是要通过对英语的学习及时领悟其背后代表的文化和价值。基于此，为了帮助学生形成良好的英语品格，从整体上提高学生的人文素养和英语文化能力，就需要在教学过程中引导学生形成终身学习的意识，这是培养发展学生英语能力、英语品格的一个关键;另一方面，老师在教学过程中还要注意培养学生形成良好的英语终身学习能力，为了达到这一目的，老师在日常教学过程中要结合学生学习能力和学习水平采取对应的方法和措施，引导学生形成良好的学习习惯，比如大量阅读英语原著、收听英语频道、使用英语进行沟通交流等，这些习惯将帮助学生进一步强化其英语能力，促使学生在后续学习发展过程中对英语文化的感悟及时跟进，进而帮助学生不断提高其个人英语文化素养和品格。

五、小结

新时期的英语教学，要不断提高学生的英语学习效果，更重要的是要利用以生为本课堂，逐步塑造初中生英语文化品格，培养新世纪人才。这不仅是学生自我学习发展的需要，也是培养新时期优秀人才的需要，也是社会经济发展对学生能力的一种内在要求。为了达到这一效果，在英语教学过程中，老师要激发学生自主学习中西文化的积极性，鼓励学生在学习中发挥自主能力，通过合作、参与、实践等方式形成跨文化交际意识与初步的跨文化交际能力，达到有效培养发展学生英语品格的效果。