【摘要】经济全球化的今天，英语对于当代大学生而言越来越重要。但是，由于深受传统英语教学方法的影响，许多大学英语教师过于注重英语阅读，而忽视了提高英语能力最有效率的途径——听力教学。为了提高大学生的英语水平，大学英语教师需要重视听力教学，采取元认知策略，发挥大学生学习听力的主体作用，使他们在听力教学中能够自我规划、自我监督、自我评价，最终实现大学生英语水平的进步。

【关键词】大学英语;听力教学;元认知策略;应用;提升

【作者简介】王莉（1982.07-），女，山东省淄博人，山东理工大学，研究生，讲师，研究方向：英语语言文学、英语教学。

我国教育部于2007年颁布的《大学英语课程标准》指出：“大学英语教学目的在于培养学生的实际应用能力，英语教师需要注重听说教学，使大学生能够听懂英语，使用英语熟练的交流，满足新时代人才培养的目标。”听力一直是大学英语教学的重难点，许多大学生存在听不懂的问题，英语教师采取各种方法解决该问题，其中元认知策略就是一种有效的大学英语听力教学方法，将元认知策略应用于听力教学的各个环节，使大学生成为学习主体，通过对自身听力水平的掌握而自我规范，寻找适合自己听力学习的方式，在自我认知中发展自身的听力水平。基于此，本文将重点探究元认知策略的内涵以及大学英语听力教学中元认知策略的应用方法。

一、元认知与元认知策略

元认知属于心理学领域的一个名词，一般而言，元认知就是指人类个体针对学习、思维等行为活动进行的监督与反馈。……