姜伟

摘 要：新课程下，教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。而合作就是指小组合作学习。虽然小组合作已经在生物教学中开展了一段时间，但是，教师却忽视了对学生合作技能的指导，忽视了对如何构建科学学习小组的培训。因而，初中生物课堂中的小组合作学习品质差，学生并没有因为合作而获得更多的生物知识。所以，就优化小组合作进行了探究，以提高生物教学质量。

关键词：初中;生物;小组合作;教学质量

在初中生物课上开展小组合作具有必要性。首先，随着时代的发展，生物科学越来越需要具有团队合作能力的人才;其次，生物课程标准指出，教师要鼓励学生主动学习、思考、合作和探究，提升其交流与合作互助的能力;再次，新课改提倡合作探究的学习方式，倡导培养“会学习、会合作、会做人”的人;最后，小组合作也有助于学生提升人际交往能力，提高生物学习能力。所以，教师必须有效实施小组合作，增强学生生物问题解决能力。接下来，就有效实施小组合作，我进行了详细的阐述。

一、合理学习目标，积极学习

虽然目标不能决定一切，但是它是“一艘船”航行必需的罗盘，指明了航向。所以，在生物小组合作教学中也是如此，教师需要制定合理的学习目标。只有这样，小组合作才能有的放矢，学生的学习积极性才能被有效调动。

例如：在“探究环境污染对生物的影响”的小组合作教学中，教师需要协同学生一起制定合作的学习目标，从而促使其积极开展合作探究。……