吴春梅

摘 要：将通过课前、课中以及课后三个阶段提出高中数学教学中培养学生学习习惯的有效对策，以期为高中数学教师的教学工作提供可靠的参考。

关键词：高中;数学教学;学习习惯;培养

随着我国教育改革事业的不断发展，高中数学教育已经处于一个蓬勃发展期。数学是一门集逻辑思维能力、计算能力以及实践能力于一体的抽象学科，很多刚刚步入高中的学生很难快速掌握学习更深层次数学知识的方法，这需要教师在每一个学习环节对学生进行有效引导和辅助。

一、课前阶段培养策略

作为新时期的高中数学教师，在新课标的指导下，应当及时转变传统的教学观念，将学习交给学生，从旁对学生进行引导和辅助。这就要求教师必须从数学教学的全过程着手，进而逐步帮助高中学生培养出良好的学习习惯，使之具备自主学习的能力以及积极性。

课前的预习阶段对学生学习掌握新知识具有十分关键的作用。在如今科学技术以及互联网信息技术水平飞速提升的大背景下，许多刚入学的学生在课后都缺乏预习的习惯，将很多时间浪费在了追偶像剧、打电子游戏等事情上。这就会导致学生在学习新课程的时候，对课程缺少认知，吸收知识的速度变得缓慢，听课效率也不高。课前的预习能够有效帮助高一学生对所学知识形成初步了解，进而在课堂听课过程中更有效地接受新知识。教师只要进行适当引导以及点拨便能够快速完成教学任务，提升教师教学和学生听课的效率。

例如，在学习A版教材的“集合”一章前，由于本章有很多理论、概念方面的知识，且知识体系较庞大，因此教师可以在课前将录制好的微课通过QQ、邮箱或者微信等方式传给学生，让学生进行分段预习，逐渐熟悉新知识。另外，教师也可以引导学生画思维导图，从而帮助学生梳理章节内各小节知识重点、难点，让学生的学习思路更加明确。

二、课中阶段培养策略

课堂教学是学生学习知识的重要阶段，课堂更是教师培养学生学习习惯最直接的场所，因此教師必须重视此阶段的教学方法，不可忽视学生的学习状态。这要求教师首先在课上逐步教给学生正确的听课方法，通过合理的教学方法提升学生的学习兴趣、吸引其注意力，鼓励其进行小组探讨、质疑。其次，教师要让学生科学地记课堂笔记，即多听少记，记录内容应当简洁明了，主要是疑点、难点。最后，教师要培养学生正确的课上思考方法，并大胆发言，进而与教师和其他同学的方法进行比较，找到适合自己的学习思路。

例如，在学习A版教材的“直线与平面垂直”一课时，教师可以通过播放几张相关照片（如地面与大楼、水面桥立柱等），让学生主动思考日常见过的类似现象，从而让学生分析此现象的意义，进而引导学生结合思考以及讨论的内容对教材上的相关概念进行理解和求证，最终培养出学生的自主学习能力。

三、课后阶段培养策略

课后的练习、写作业以及反思等环节能够有效帮助学生对所学到的知识进行深入掌握和巩固，且对接下来的学习具有承上启下的作用。因此，合理的措施能够帮助高中数学教师在课后阶段有效地培养学生的学习习惯，使之逐渐具备独立思考、举一反三等能力。

课后作业是帮助学生掌握所学知识的重要环节，因此教师应当对课后作业进行合理设计，除了传统的应用题、计算题等书面类作业，也可以设计一些实践类作业，让学生将理论知识与现实生活进行有效结合。对于书面作业，教师也应当对学生进行规范，使其保持作业工整、美观，并在家长的帮助下确保学生独立完成作业，且规定完成时间，以此来培养学生的审美、独立性等能力以及时间观念。同时，学生对于所学知识的练习，能够有效帮助学生对所学知识进行灵活运用，使之具备举一反三的能力。另外，培养学生对知识进行反思的习惯，可以让学生对知识进行进一步的巩固。因此，在写作业、练习环节培养学生学习习惯十分重要。

例如，在学习A版教材的“直线与圆的位置关系”一课后，教师可以发送给学生小视频为学生创设情境，使之完成视频中的课后作业。如某轮船在直线返航过程中，接收到气象站的台风预警，台风中心在轮船正东60 km处，台风影响范围为半径35 km圆形区域，且港口在台风中心的正南60 km位置，如果船不改路线，能否被台风影响？同时，视频中可以配紧张的音乐，调动起学生的紧迫感。这种作业可以让学生明确知识与实际生活具有的重要联系，从而逐渐提升其学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

总之，在新课标的要求下，高中数学教师应当及时转变传统的教学观念，将“以学生为本”的理念融入数学教学过程中，将学生放在教学的主体位置，并将数学学习交给学生，从而成为学生学习的辅助者和引导者。新时期的高中数学教师，应当致力于帮助学生形成良好的学习习惯，使之具备主动学习的能力。

参考文献：

孙素贞.浅探高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].数学学习与研究，2018（12）：19.

编辑 王 敏