姚又铭

摘 要：在高中数学教学中，能做到对学生数学素养的全面培育，确保学生掌握数学解题技巧，能独立进行逻辑推理、模型构建和数据分析等。主要围绕学生数学运算时遇到的难题、提高学生数学运算能力的措施等方面展开讨论，分析当前影响学生数学素养培育的原因，为高中数学教学开展提供可行性建议。

关键词：高中数学;运算能力;核心素养

数学学科对学生而言有一定的学习难度，高中数学概念和定理大多具有抽象性和逻辑性的特点，要求学生通过自己的思维能力和运算能力，快速解决数学问题，从而提升其数学水平。从学生数学学习实际来看，大多数学生在运算时容易出现计算错误，无法有效提高学生的运算能力，由此降低了数学教学质量。考虑到这一现象，还要总结分析运算能力的培养策略，以便满足学生的发展需求。

一、学生数学运算能力培养需要考虑的问题

新课改的提出，对学生学科素养提出了新的要求，而在学生数学素养培养上，还主要存在学生运算能力相对薄弱的问题，這一现象产生原因如下：（1）学生审题上的错误。部分学生不能完全了解题目实质，从而造成解题思路出现偏差，不能有序完成题目运算，对其数学学习有较大阻碍。（2）计算错误。学生计算能力较差，实际解答数学问题时，尽管掌握了正确的解题思路，但是由于忽视了计算步骤的简洁性和合理性，从而导致计算错误。（3）解题方向失误。如果学生在解题时没有明确解题方向，会直接造成运算错误。在实际进行数学教学时，需要教师从上述问题出发，确定教学重点，以便逐步提高学生的运算能力。

二、提高学生数学运算能力的措施

1.注重基础训练

数学运算能力在一定程度上反映了学生的学科素养，要求学生通过运算方法处理数学问题。在运算过程中，学生要经历分析运算对象、确定方向、明确运算法则及计算结果等环节。为了全面培养学生的数学运算能力，还要从基础训练角度出发，在学生掌握基础运算法则并具备解题经验的情况下，逐步强化学生的运算能力，这是提高学生数学素养的有效途径。因此，在数学课堂教学中，教师应有意识地加大基础知识训练的比重，鼓励学生将数学概念和公式等运用到解题中，使其能灵活运用数学知识，最终使学生掌握多种数学解题方法[1]。

2.转变教学方法

当前部分教师在数学教学中还主要沿用传统的教学方法，长此以往，会造成学生只能按照教师思维思考数学问题，使其缺乏独立思考和分析问题的能力，导致数学教学质量低下[2]。因此，教师在数学教学中，应有意识地培养学生的自主思考意识和学习能动性，通过创造和谐的学习环境，能逐步加强学生的计算能力。另外，要想落实素质教育，应在课堂上明确学生的主体地位，使学生结合自己的薄弱项合理安排学习计划。教师要在学生自主学习阶段为其提供实时指导，根据新课改要求规范教学课堂和教学行为。这种做法可帮助教师全面掌握学生的学习能力，以便制订符合其未来发展需要的教学计划，切实解决学生的学习问题。例如，在学习函数证明问题时，教师会要求学生对某一证明题进行分析和讨论，之后根据学生的解题步骤，详细解读学生的解题思想和知识掌握程度，教师能直观地了解学生解题失误的地方，并为其提供针对性辅导。通过进行重复的运算训练，能够降低学生的运算错误率，提高其数学修养。

3.重视学生的学习过程

数学知识间有一定联系，要想保证学生对数学知识形成系统的掌握，需要在教学实践中引导学生逐步了解并掌握数学内容，从而深化数学知识。在日常学习中，需要学生通过运算练习掌握概念和定理的运用，如三角函数、勾股定理、函数基础公式等在数学运算中的运用较常见，是学生必须掌握的知识。教师应在传授数学知识后，为学生提供自主练习的平台，使其逐渐构建自己的知识框架，并在不断学习中加以完善。例如，当前教师在讲解某章知识时，会要求学生根据自己的理解绘制思维导图，将已经掌握的知识点体现在思维导图中，以此使学生清楚各个知识点间的联系，能灵活运用已有知识解决复杂的问题。同时教师会采取过程式评价方法，对学生某个阶段的学习态度、学习能力等进行客观评价，并根据评价结果设计针对性练习题。

综上所述，高中教育承担着培养社会人才的重任，为了强化教学效果，要将学生素质培育作为关键教育目标，在此基础上确定教学计划和教学策略，促使学生在教学实践中实现自身能力的提升。高中数学教学是针对学生数学素养培育而存在的一门课程，要求学生在课堂教学中利用自己的思维能力，总结其运算过程中遇到的难题，从而逐步训练学生的逻辑思维能力和运算能力，确保数学教学和学生数学素养培育相结合。

参考文献：

[1]王满强.高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养[J].才智，2019（9）：71.

[2]安胜巧.基于核心素养下数学课堂教学中学生运算能力培养的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（4）：138，142.

编辑 王 敏