李小平

摘 要：中小学生除了语文、数学、英语等基础课程的学习之外，还需认真学习道德与法治课程，因此，教师应帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而提高综合素质，成为国家需要的人才。随着新课程改革的不断深入和对道德与法治课程的重视，对中小学教师提出了更高的要求。这就需要教师转变教学理念，营造轻松愉快的学习氛围，从学生学习实际出发，改进教学方法，从而提高道德与法治课的教学效率。提出了几点关于提升中小学生道德与法治课堂教学有效性的策略，与道德与法治课程的教学工作者商榷。

关键词：中小学;道德与法治;课堂教学

中小学学生处于人生的重要阶段，除了基础性的学习之外，老师还应当对学生进行道德与法治教育，这样才能让学生有一个正确的认知发展，从小树立起正确的道德观，帮助学生在正确的道路上前行。在新的教育形势下，中小学教师也应当更新教学理念，以更科学的方法进行道德与法治课堂教育，从而促进学生的全面发展。

一、转变教学理念，让学生更有效地学习

在传统的教育模式下，老师往往是教学活动中的主导者。在课堂教学之中，教师作为知识的灌输者进行知识讲授，学生往往是被动的授受学习，自主学习能力较差。这样的教学模式很难让学生产生学习兴趣，教学质量与学习效果令人担忧。因此，教师应当转变教学理念，认识到学生是教育活动中的主体，一切的教学活动是为了更好地帮助中小学生的成长。所以，教师应当从主导者转变为引导者，指引学生进行学习。在中小学道德与法治课堂教学中，老师应当结合学生的认知特点进行教学，指导学生对理论基础知识进行有效学习，在这一过程中引导学生逐渐发现道德与法治课程中的乐趣，从而逐渐产生学习兴趣，积极主动地进行学习。这样学生形成正确的、有效的学习思维，可以取得更好的学习效果。同时，老师也应当在日常的教学活动中不断总结经验，创新教学方法，让学生在学习过程中感受到更多的乐趣，从而积极主动地投入到课堂学习之中，有效提升课堂教学质量。而当学生遇到难以理解的问题时，老师应当旁敲侧击地引导学生主动思考，久而久之，学生便会形成自主学习能力，这对学生在今后的学习生活中有着很大的帮助。

二、从学生实际出发，优化教学方法

传统的课堂模式多是“一言堂”，课堂气氛沉闷，课堂形式单调，导致师生之间缺少必要的互动，教学质量很差。因此，老师应当对传统的课堂模式进行革新，创设新颖的课堂教学模式，从而吸引学生的注意力，有效激发学生的学习欲望。在中小学生道德与法治课程教学中，老师可以将课堂内容与实际生活联系起来，让学生更容易理解书本上的知识。此外，这种课堂方式还可以创设场景，让学生参与其中，学生积极主动地参与会更好地融入课堂之中，所学到的知识内容更加深刻，取得的学习效果也更好。教师还可以成立课堂小组，在教学中，对部分课题让小组之间收集资料展开辩论，由老师组织，课堂上由学生主导。在这种课堂模式下，首先学生会自主收集相关的资料，进行自主学习。而通过课堂的辩论，会让学生有更加深刻的认识，同时也会汲取其他有用的观点。最后由老师进行总结，结合教材与学生的观点进行讲述。学生在这样的课堂模式下，参与积极性很高，并且所有的知识都是通过自主努力得到的，其课堂效果是传统课堂无法比拟的。并且学生在这样的课堂氛围下会产生更强的学习兴趣，在今后道德与法治课堂教学中，更加积极地参与其中，取得更好的学习效果。

三、坚持以人为本的理念，营造轻松愉快的学习氛围

现代的教学理念强调学生在教育活动中的主体地位，教师更应当树立这样的理念，将学生作为教学活动的中心，引导学生成为学习的主人，这样才能够在道德与法治课堂教育中培养学生树立起正确的人生观、世界观和价值观。在实际的课堂教学中，老师应当多站在学生的角度进行课堂思考，课堂教学是否有趣，是否能对学生產生足够的吸引力。一旦学生表现出学习积极性不高、学习主动性差时，应当及时了解原因，是否是自身的问题，还是学生对于学习兴趣的缺乏，从而针对问题改进教学策略，让学生更好地进行课堂知识学习。轻松愉快的课堂氛围有助于学生学习兴趣的提升，因此，在实际的教学过程中，老师应当尽可能地活跃课堂气氛，让学生尽可能地投入到课堂学习之中，以提升教学质量和学生的学习效果。

四、结语

教育承载着国家发展、国家复兴的重任，而教师则是教学任务的践行者。在中小学道德与法治教学过程中，教师应当转变成传统的教学理念，以学生为本，通过创新课堂教学形式，有效吸引学生的学习注意力，并在这一过程中积极引导学生，让学生产生学习兴趣，积极主动地进行学习，从而提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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[3]翁铁慧.大中小学课程德育一体化建设的整体架构与实践路径研究[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2018，47（5）：5-12.

编辑 段丽君