张婷

摘 要：在新课改的背景下，激发学生的自主学习能力，是高中语文素养的新要求。高中语文写作更是一个需要学生自主学习下完成的一个学习任务。教师应该建设和谐温馨的课堂学习氛围，在课堂教学中，与学生能够自由的交流，学生积极地发表自己的写作心得和体会。引导学生阅读大量文学资料，充实学生的写作素材，在写作中培养学生的细致观察能力和想象力。

关键词：自主学习;写作;阅读;互评

在高考中，随着语文分数越来越多，这就要求对学生的语文素养越来越高，而写作更是学生语文水平的一个重要的表现形式。随着教学方式的改进，尊重学生，让学生自主学习成为一种未来趋势。在写作要求中应该紧追学生关心的生活日常或者新闻热点，从而调动学生写作热情。这样找到学生的兴趣方向就能更好地提高他们的写作水平。

一、激发写作热情

在高中教學中，写作是一个非常重要的综合性考查题目。在写作技巧讲解中，应该充分调动学生的写作兴趣。尊重每一名同学，了解每个同学的学习进度，找准学生的感兴趣的事物为写作目标。比如社会上一个非常具有代表的现象，共享单车的出现有什么看法，然后让大家在课堂上共同讨论，看看出现的是好还是坏。有的同学说是好事，方便了出行。有的有同学说不好，挤占了公共空间共享单车遍地都是。最后让学生依据这个现象写一篇作文。当然也要教导学生基础的写作技巧，比如写题目、大纲、正文这样的次序，对每个大点的字数安排等，都要让学生心中有数，其次就是对每一部分的特别训练，比如作文开头、主体、转折、结尾、情感表达、景物描写，事物描写等，都是需要对学生模块化训练。当然作文的字体和速度，也都是训练的基本科目，这也是高考考查的重要方面。

二、提高阅读数量，增加写作素材

写作的基础就是大量阅读各种文学作品，在优秀的文学作品中汲取他们的营养让学生逐渐成长起来。在写作教学中充分利用文学作品，比如写人物性格，就可以安排学生看《水浒传》，这部作品的优秀之处就是人物性格写得非常到位和鲜明，让人一读就能想象出此人的特别之处，矗立在眼前。这样就调动了学生的阅读兴趣，并且带着问题来阅读，更是事半功倍。当然阅读也是讲究方法的，在阅读时不要让学生看完只是被作品的表面东西迷糊了双眼。比如炫酷的场景，优秀的个人魅力，优美的词句，深刻的主题等，这些是重要，但不是最重要的，不要被作者牵着鼻子走，在阅读之前就了解，作者的详细资料，创作背景，然后站在作者的角度来思考，文章要表达的意思。以第三者的立场来细读作品，并在阅读的过程中做好笔记，对幽默的语句，独特的意境表达，都要重点学习和标记。这样才能读好一部作品，在作品中学习到自己想要的知识。为以后写作积累写作经验和材料。

三、自主命题训练

写作是一个积累的过程，在这个过程中需要学生自主、自觉地来学习提高写作水平。当然为了激发学生的写作热情，可以设立各种奖励机制，给予学生一定的精神或者物质奖励。在你追我赶的氛围中，学生就会自觉地完成好自己的作品，比如训练学生的景物描写，可以写自己的家乡。这就要求学生有细致的观察能力，在观察中发现家乡的特色和魅力。可以分成小组进行讨论，在讨论中发现自己的不足，及时改正。让学生有自己的思维，自己的思考，不要模仿老师和名家，要有自己的写作灵魂。哪怕开始写作比较稚嫩，也要坚持自己的想法，这样才是一个创作者而不是一名模仿者。当然为了写作也可以自己弯下腰来发现生活中的美好，比如父母平常是如何相处的，父母和邻居是如何相处的等。就和《红楼梦》里面的那句名言一样“人情练达即文章”。教师应该引导学生在写作中写出自己的情感和看法，而不是把教师自己的看法和情感强加给学生的头上，这样学生肯定是感觉写作是枯燥乏味的，而把写作当成一个学生自己的阵地，肆意发表自己想法和做法的地方，就会极大激发学生的主人翁意识，爱上写作，喜欢写作。

四、自评互评

写好作文后，特别多的学生就不管不顾了，教师给完批语也是一看了之，就漠不关心了，这样的做法是非常不对的，应该培养学生查找不足，然后改进的自己的缺点变为优点。现在通讯这么发达，可以线下和线上进行沟通，可以把学生安排四五个组员一组进行讨论和学习。当然也可以以班会的形式来讨论。并且对每个同学的不足之处做出针对性的练习，比如字体不好看，叙事不清楚，情感表达不深刻等，都可以先阅读这方面的文学作品，然后进行自主命题训练，提高学生的写作水平。当然也不只是互相发现不足，也要发现表扬学生的优点特长之处，在小组讨论中，可以展开头脑风暴，激发学生写作思维，互相借鉴，发表各自的情感体验，来更好地完成写作。

五、总结

自主学习是一种非常重要的教学方法，在写作中应该引导学生把理性和感性的东西有机地结合在一起，就是一篇非常好的作文。让学生阅读大量的文学期刊和文学作品比如《读者》《青年文摘》《半月谈》《水浒传》《红楼梦》《老人与海》《飘》等，也可以观看对写作有益处的节目《探索发现》《动物世界》等，都可以增加学生素材。在写作中也培养学生的互助合作能力，在学生之间和师生之间都搭建一个互相监督，共同进步的和谐集体。从而提高学生语文综合素养。

参考文献：

[1]林亚娜.关于高中语文写作教学与创新教育的整合[J].高考，2019（5）.

[2]肖之韵.刍议高中语文写作教学的有效策略[J].新课程（下），2018（12）.

编辑 刘瑞彬