王立峰

摘 要：随着素质教育理念的贯彻，传统性的教学体系逐渐产生较多的漏洞，甚至会对学生的学习产生消极影响。在高中阶段，开展信息教育既能够增强学生的综合能力，同时也能够辅助学生更好地融入社会，开展工作。但由于受传统教育观念的影响，很多教师都会抵触信息教学，认为其会分散学生的注意力。基于此，对如何在互联网时代开展高中信息技术教学活动进行分析。

关键词：互联网时代;高中教学;信息技术教学;教学对策;教学研究

随着社会的不断发展，信息技术的提升以及计算机的出现，对于大众的生活以及工作形成了明显的影响。在当前的高中教学环境中， 虽然很多学校都开设了相关的课程，但由于传统教学理念的存在，使得很多教师都会对这一学科形成错误的认知，甚至部分教师会阻碍这一学科的开展，影响学生信息技术水平的提升，也影响了学生信息思维的完善。

一、做好教学准备工作，强化学生学习意识

在互联网时代，信息技术教学的资源以及形式也出现了较为明显的多样化发展。在当前的高中教学领域中，当教师在组织学生开展信息技术学习时，不仅可以借助实体化的信息教学教师组织学生进行实际训练，同时也可以借助UMU以及问卷星等虚拟化的教学平台引导学生进行学习，将教学内容以图片、视频或者动态文字的形式展示在学生面前，强化学生的学习效果。此外，在此过程中，教师也可以事前结合具体的教学内容为学生制作网络问卷，在教学结束后组织学生进行课堂训练，强化学生的学习意识以及学习效果。

但由于信息技术教学属于一门综合性以及抽象性较强的学科，在教学之前，教师一定要做好充足的教学准备工作，以此对教学的效果形成稳定的保证：首先，在教学之前，教师需要准备好教学过程中会应用到的材料[1]。比如，当教师在组织学生学习《枚举算法》这一部分知识时，就可以为学生下载电影《向左走向右走》，通过电话号码查询具体信息的桥段，以此为切入点引导学生学习信息推算，强化学生的学习主动性;其次，在教学中教师需要强化自身的工作意识，尽量为学生提供自主学习的空间以及机会，鼓励学生通过自己的思考掌握信息技术，强化学生综合能力;最后，当教学活动结束，教师需要对教室内的设备进行检查，及时找出存在问题的设备，并进行报备维修，以保证后续教学工作的稳定推进。

二、调动学生学习兴趣，提升信息教学效果

在互联网不断渗透的当前教学环境中，教师的教学手段不再传统古板，也不再单一枯燥，学生的学习积极性能够得到很大程度的调动，教学的效果也能够得到提升。

比如，在教学中，教师可以结合微课教学手段引导学生进行信息学习，通过微课视频展示教学内容，引导学生结合视频内容掌握知识重点，在调动学生主体意识的同时也能够推动学生思维的发展;其次，在教学的过程中，教师可以为每一堂课都设定一个固有的主题，引导学生在情境中进行学习。比如，当教师在组织学生学习《利用word文档制作卡片》时，就可以为学生设定一个“同学生日”的主题，鼓励学生以此为基础进行卡片设计，引导学生了解艺术字、边框以及文字设计的计算机技巧，强化学生学习效果。

三、重视信息作业设计，巩固学生学习基础

在互联网时代，学生的学习途径明显拓展，同时学生的学习资源也得到丰富以及更新，其完全可以在脱离教师的情况下进行自主学习[2]。所以，在完成信息技术教学工作之后，教师可以结合具体的教学内容为学生布置相关的教学作业，鼓励学生结合自己的认知以及网络资源对作业进行处理，以此既能够强化学生的学习基础，同时也能够调动学生的学习主动性，促使学生信息思维的完善。

四、完善信息教学体系，培养学生学科素养

在高中信息技术教学的过程中，主要的教学内容可以分成两个模块，一个是办公室软件的应用，另一个是信息的处理以及编程。这两部分内容共同构建了信息技术教学的整体体系，但由于教学环境以及教学体制的改革，这一体系开始出现漏洞。因此，在互联网的环境中，教师就需要对此进行重新审视，找出其中存在的问题，并对其进行处理。同时，在教学阶段，教师也可以加强信息技术教学与其他学科之间的联系，强化体系保障，为学生构建完整的学习结构，推动学生学科素养的稳定形成[3]。此外，在教学的过程中，教师还需要注重将评价体系融入整体的教学体系中，通过教学评价引导学生了解自己在学习过程中所存在的问题，能够有针对性地对其进行优化以及改进，从而稳定提升自身的学习能力以及学科素养。

综上所述，在互联网不断发展的当前时代，在引导学生开展学习任务的过程中，传统化的教学手段已经无法满足学生的需求。所以，在具体的教学过程中，教师需要以教学学科的性质为基础，以学生的需求为核心，对自身的教学体系以及教学模式进行调整创新，注重培养学生的兴趣以及素养，从而有效提升教学的整体效果。

参考文献：

[1]马旭.信息技术与高中地理教学有效整合的方法研究[J].学周刊，2019（11）：136.

[2]孙丽萍.基于云校园的高中信息技术翻转课堂教学的探究[J].读与写（教育教學刊），2019，16（3）：101-102.

[3]郭亚茹.高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：95.

编辑 张佳琪