赵凤岭 孙金强

摘 要：数学是一门自然学科，与生活有着紧密联系，在生活中有着广泛应用，因此，教师在高中数学教学中不仅要传授学生数学知识，还要引导他们将教材内容与生活相结合，运用数学知识解决实际生活问题。基于以上理念，高中数学生活化教学应运而生，但是，当前生活化教学现状不尽如人意。对此展开探讨，希望对大家有所帮助。

关键词：高中数学;生活化理念;教学实践

随着社会和科技的快速发展，生活中处处充满了数学知识，但是由于传统教学模式的限制，学生不能把数学与生活进行紧密联系，缺乏对知识的深度思考，体会不到数学知识在生活中的巨大应用价值，久而久之会失去对数学的兴趣。生活化教学能够吸引学生课堂学习目光，激发他们的学习兴趣，引导其进行积极思考，有助于学会数学教材知识。下面，笔者从以下几个方面对生活化教学方式进行探讨。

一、情境导入生活化

在高中数学课堂教学中，课程质量的好坏与教师授课水平有着极大联系，其中，情境导入环节是最重要的一环。俗话说：“万事开头难”，由此可见情境教学的重要性。一节课是否精彩很大程度上取决于课堂导入环节的质量。数学教师要重视这一环节，运用各种教学方式来提升本环节的精彩度，通过与生活相联系，帮助学生快速进入课堂学习状态。生活化情境导入有助于降低学生学习的难度，打消内心对数学知识的畏惧感，从内心接受教材知识，从而为学好数学知识打下坚实基础。

在讲解“随机事件的概率”时，笔者说道：“同学们，当你向上抛硬币时，在它落地之前是否能够确认正反面呢？在足球比赛中，A同学主罚一颗点球，那么在球进门之前你是否能够确定球进去呢？大家站在结果的角度思考下，看能够提前预知呢，这两件事之间是否存在共同点呢？”学生纷纷展开思考，回答道：“这两件事情属于可能发生也可能不发生的事件。”笔者说道：“这类事件属于随机事件，在生活中广泛存在，那么既然具有随机性，那么A同学为何还要射门，为何还要抛硬币呢？”在大家讨论完成后，笔者说道：“某件事发生的可能性有高有低，但是，我们可以抽象成用数字来表达事件发生的可能性大小，而这恰恰是概率的实际意义。”借助于生活化情境导入，学生对本节课有了初步了解，快乐地开始课程学习。

二、课堂教学生活化

在传统数学教学中，教师围绕教材内容展开教学，这就使得课堂教学氛围较为沉闷，学生也体会不到学习的乐趣，不能灵活运用数学知识。生活化数学课堂教学能够将知识与生活进行结合，把课堂教学内容变得丰富多彩，使课堂教学氛围变得有趣，开阔学生的学习视野，刺激他们的各种感官来深度学习。生活化的数学课堂使得学生能够在熟悉的生活氛围中高效完成学习任务，快速吸收教材知识。

在讲解“指数函数”时，学生的基础知识较为薄弱，加之教材内容晦涩难懂。有鉴于此，笔者采取生活化教学方式。笔者说道：“同学们，我们去拉面馆吃饭，师父会给我做面条，大家看下做的过程。”紧接着，笔者播放了视频，一个面对折成两根，两根得到四根……在多次动作后得到细长拉面。笔者说道：“假设对折拉面的次数为x，得到的拉面根的数量为y，如何用数学公式表达二者的关系？”学生展开讨论，顺利列出公式。紧接着，笔者带领学生通过关系式来画出指数函数图形，然后对公式性质进行深入研究。通过生活化教学实践，学生在熟悉的情境中学习指数函数相关内容，在快乐中感受到数学知识的价值。

三、课外实践生活化

学习的目的是为了应用，教师在内心要重视在课外开展数学实践活动。一般而言，传统教学方式的课外活动只是学生机械训练试题，这就大大降低了學习积极性。生活化的数学实践活动，一方面能够拓展学生的学习视野，另一方面能够提升他们运用知识的能力，巩固所学内容，感受到数学的巨大价值。因此，广大高中数学教师要重视课堂实践活动，在课外活动中为他们设计好实践内容，提升其应用知识能力。

在课堂教学活动结束后，笔者组织班级学生建立起数学课外小组，通过黑板报、难点分享等活动，把数学知识与生活进行紧密联系，展示数学学习中的一些趣事，为课外生活带来乐趣。在数学竞赛的背景下，学生根据教师指导组建建模小组，在生活化问题中训练抽象得到数学模型，提升对知识的应用能力，挖掘身上蕴藏的巨大潜能，提升自身的数学核心素养。在周末的空余时间，笔者邀请高校老师来校内进行数学讲座，深入浅出的教学方式大大激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习视野，久而久之，他们就会对数学学习产生质变。丰富多彩的课外实践活动，能够加深学生对数学学科理解，增强其学习的信心。

总之，高中数学的教学活动要有生活紧密结合，提升课堂教学的趣味性，增强学生学习热情，使他们乐于开展数学学习，提升自身数学核心素养，最终以理想分数进入心目中的高等学校。

参考文献：

[1]任小英.在生活中寻找数学：高中数学生活化教学策略实践[J].数理化解题研究，2016（6）.

[2]邱明.趣化数学课堂，感受数学之美：浅谈高中数学课堂的有效教学[J].数学教学通讯，2014（3）.

编辑 段丽君