夏剑平

摘 要：音乐是感官的享受。和音乐有所不同，舞蹈是一种视觉之上的表达。高中音乐教学之中渗透舞蹈元素更有助于提高学生的审美情趣，协助学生提升对美的感受力，对于学生以及整个社会的审美情趣的变换均具有促进作用。对此展开了舞蹈元素于高中音乐教学之中渗入价值的分析。阐述了舞蹈元素渗入高中音乐教学之中的可行性，研究了舞蹈元素和高中音乐教学相互融合的确切性，并且融合教学经验对这一问题展开了探讨。

关键词：舞蹈元素;音乐教学;渗入价值

一、高中音乐教育之中渗透舞蹈元素的可行性

音樂是一种强表现力的艺术形式，具备一定的目的与内涵，舞蹈一样是一种具备非常显著表现力的艺术形式，是以肢体动作独有的韵律作为展现载体，应用造型、表情、节奏等开创形象与传达情感的视觉艺术。两者基本上具备一样厚实的思想内涵，一样能起到刻画人格的效果。两者的表现载体虽有所不同，但一样是人类传达自身特点的工具，是在人类美学转型的基础之上形成的。

舞蹈与音乐均以独有的节奏与韵律作为自身传达的基础，这亦作为两者相互融合的基础。舞蹈表现本质上是一种节奏程序的组合，而音乐是一种声音符号变动的节奏，两者可融合在一起。和绘画艺术等有所不同，两者在叙事上均有短板，正因如此，两者更为注重内心情感的表达，音乐透过高低音、节奏的强弱处理等引起共鸣。因此在表达形式上，两者不仅有相近的部分，彼此之间亦不会导致传达的冲突，反而相得益彰。

二、舞蹈元素于高中音乐教育之中的渗透价值研究

1.舞蹈元素于课程内容之上的渗透价值

音乐教育在我国历史上具备关键的地位，不但是君子六艺之一，亦是我国古代六经之中的关键内容。但是在音乐教育之中，常常过分注重音乐的德育作用，因而忽略了其审美价值。舞蹈元素渗透到高中音乐教学之中，最初可增强教学中的艺术审美作用，使学生致力于感受人类美学价值的表达，达到音乐教学的真正目的。舞蹈的美学教育包含服饰美、演绎美、肢体美等诸多方面，有助于达到音乐教学的审美目的，使学生更为看重美的各个方面，扩展了高中音乐教学的内容。次之，从身体方面来说，基础的舞蹈教育和素质训练等对学生掌控躯体、培育气质具备关键的促进作用，强化了学生对美学的敏感性。除此之外，亦为学生获取了锻炼身体素质的途径。以《二泉映月》为例，《二泉映月》是我国艺术的文化瑰宝，经过芭蕾舞团的改编，变成了优秀的芭蕾舞剧，整个演出和传统音乐相辅相成。以此开放的形式让学生对整体音乐展开感知。让学生认识这首乐曲，感受到阿炳先生对乐曲的思考。在延伸阶段，让学生表达对整首乐曲与舞蹈的看法，以此情感体验居多，是解说整支乐曲构想的精巧所在。

2.舞蹈元素于音乐教学形式之上的渗透价值

高中音乐教育以喜爱与提升音乐水平为主要目的，在课程教授的过程中，以激趣导入、新课教授、体验扩展、小结展示为主要的教学形式。舞蹈元素的引进，可在教学形式之上提升教学的趣味性。依据课程内容带入合适的舞蹈内容，能在第一时间吸引学生的注意力，提升研习兴趣，为课程的开展建立了不错的开端。除此之外，舞蹈艺术对于音乐的表达能加强学生对于音乐的认识与体验，越来越简单地理解音乐之中的表达因素。在全新课程展开的过程中，舞蹈的艺术形式与音乐的结合越来越容易让学生体验音乐之中的节奏感，把控研习重点，在课程拓展阶段，肢体动作、视觉等感官的结合使学生更为彻底地参与到音乐教学之中，以此达到更为显著的教学效果。例如，在学习《我的祖国》或者《黄河大合唱》的时候，教师可以引入一些经典的舞蹈，让学生通过肢体感受，进一步深化和理解歌曲中中国人民解放军坚强不息的精神。特别对于这些抗战类歌曲教学，舞蹈能够更好地把学生带到曾经的岁月，引起学生心中的情感共鸣。音乐与舞蹈本身是相辅相成的教学过程，舞蹈能够加深对音乐情感的领悟，并通过视觉的冲击加强对音乐的体会。

3.舞蹈元素于教学方法之中的渗透价值

除了强化音乐教学的审美属性、多样课程内容等方面之外，舞蹈元素对音乐教学方法改良具有深远的价值。为提高音乐教学效果，很多教师均掌握了“体随律动”这一教学方法，因而舞蹈本身便是一种有节奏的身体律动。体态律动的目的取决于把身体当作一种乐器，感觉音乐的节奏与律动，在这一方面，舞蹈具有越来越显著的优势，不但要建议学生体会音乐的节奏，还能反映学生或是艺术家对节奏的演绎，具备越来越浓厚的美感传达，对于教师的教学手段来说具有越来越强的作用。在教学活动中，音乐表达尽管能体现学生的内在，但是舞蹈这种肢体之上的表达越来越有助于学生释放情感，多途径的表达、交流方式有助于教师掌握学生的特点与内心，提高教学效果。例如，在学习“非洲歌舞音乐”的时候，教师可以通过多媒体播放一些具有非洲特色的舞蹈视频，让学生通过视频了解当地的特色。与此同时，教师继续通过拍桌子的方式，与学生一起掌握非洲歌舞的音调节奏，两只手一起拍桌子就是强拍，一只手拍桌子就是次强拍，通过与学生互动形成良好的音乐记忆和节奏感，利用舞蹈元素更好地实现直观的音乐教学。

三、结束语

总的来说，舞蹈元素与高中音乐教学融合在一起，可以很好地活跃音乐教学的气氛，更好地激发学生的音乐学习热情。舞蹈元素更符合学生的个性特点和兴趣发展，既可以提高学生对音乐的感受力和表现力，还可以让学生尽情地享受音乐带来的乐趣。教师在教学过程中，不断进行总结改善，以提高学生音乐素质为目标，增加一些有教育价值的舞蹈元素以及渗透教学，让学生能够在课堂上“跳”起来，真正地爱上音乐。

参考文献：

[1]欧子微.简析高校音乐系舞蹈教学的重点[J].文艺生活（文海艺苑），2015（9）：206.

[2]汪茜.高校舞蹈教学中钢琴伴奏的价值与要求研究[J].当代体育科技，2015，5（3）：116，118.

编辑 郭小琴