曾安红

摘 要：老师与学生们的课堂沟通互动在教学课堂上屡见不鲜，然而即便都是互动，其效率和意义也都存在着不同。有些互动非常高效，可以帮助学生在课堂上集中精力，对知识的理解也更为深刻准确;有些互动则显得有些无力，只是一些表象的师生交流，对于学生学习和师生良好关系的构建没有起到积极作用。师生互动在小学数学教学中占据着非常重要的地位，教师要利用好小学生的性格特点，帮助学生在小学阶段培养起对数学的浓厚趣味。有些学生竟然是因为对教师的不满和反感从而放弃了数学这门学科，而适宜的课堂互动则能最大程度地减少这种情况的发生，为学生们缔造最好的数学学习环境。

关键词：师生关系;数学思想;数学学习;学习能力;学习效率

本文教师结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中师生互动进行了一番有效探究，希望能为广大教师教学和学生学习提供一定的帮助。

一、构建师生和谐关系

小学数学中，良好的师生关系可以给学生提供更多的学习动力，然而师生关系对于学生对数学的态度有着非常重要的影响，使学生在学习数学的过程中更加具有动力。数学本来就是一门较为枯燥的学科，小学数学的教学课堂是否能引起同学们的兴趣，在于老师与学生的关系不能处理好。不仅仅是在课堂上，在下课后数学教师也要与学生多多进行交流谈话，这样师生间的心理拉近了距离，学生对老师的好感度升温，对数学的学习自然会更加专心。

例如，在教授“观察物体”这部分内容时，我并不只是简单的给学生讲解这节知识，而是利用自己身边的物体与学生进行互动。首先，我让学生去摸一摸物体的表面，感觉物体的形状与大小，自己当做问题老师给学生们提问问题，同时给学生回答问题。在与学生进行交流的过程中，学生不仅认识了各种物体的形状、大小，同时还能在一定程度上练习了学生的观察能力，并对学生有着非常重要的重要意义。当然，最重要的是在这个过程中，我与学生的关系有了非常明显的改善，这对于学生在数学方面的学习有着很好的帮助，是学生在数学方面深入学习的重要前提。

二、增强学生数学兴趣

众所周知，数学课堂在大部分时间都是出于枯燥的状态，其中包含了大量的运算和逻辑推理，与其它学科相比并不具有先天性的优势。在这种状态下，学生的兴趣便会成为学生学习数学的主要动力，然而激发学生的学习兴趣则成为了很多数学教师的难题。生活化教学以将知识与生活实际相联系为基础，从而帮助学生了解我们生活中的学科知识。数学知识在我们生活中很常见，因此教师要善于发现和整合，将两者进行合适的联系，以此来激发学生的学习共鸣，培养学生的数学兴趣。在学生学习的诸多动力中，只有兴趣才是最持久和最强大的。如果教师能够帮助学生培养起足够的数学兴趣，那么学生的数学学习自然会事半功倍，学习效率会得到非常显著的提高。课堂的互动、互文本的引用、数学思想的渗透等都可以充分调动学生在数学课堂上的热情，学生会更多地参与到课堂中来，了解数学的机会也就大大增加。在了解的过程中，有些学生便会对数学产生足够的兴趣，以此来支持学生进行更加持久的数学学习。

例如，在教授“加与减，乘与除”这部分内容时，我会随时随机在课堂上抽取學生回答问题，这样能够给学生带来一定的紧张感，使学生的注意力更加集中，学生的课堂效率得到了保障。同时我还和学生进行了一些互动的游戏，比如我在抽取学生回答问题后，如果学生回答正确，那么就由这名学生去挑选下一位回答问题的学生，也可以抽取我回答问题。如果有连续十名学生回答正确，那么作为对全体学生的奖励，我会少布置一些课后作业或者为学生进行一些才艺表演，以此给学生更大的学习动力。在这个过程中，学生的学习兴趣可以被充分调动起来，甚至有些学生会爱屋及乌，开始对整个数学有了浓厚的兴趣，即使是自己不喜欢或者不擅长的领域，而这也是师生互动的良好效果之一。

总而言之，在以后的小学数学教学中，教师一定要根据本班学生的实际情况和教学内容，去制定和采取适合学生的互动方式，让更多的学生可以参与到课堂中来，这对于培养学生数学兴趣有着非常大的帮助。老师在教学实践中去进行更多的探索，但是其显著的教学成果也是有目共睹，这些教学成果体现在各个学科中。数学是能对学生的学习产生重大影响的学科，而小学数学则是学生建立数学基础的阶段，更是培养学生数学兴趣的阶段。教师要实事求是，勇敢探索，使两者在融合之中都能物尽其用，最终达到培养学生数学兴趣，提高学生数学水平的目的。要尽力帮助学生在小学打好数学基础，让学生可以在以后的数学学习中更加具有优势，并将这种优势去延伸到其它领域当中，在学习方面取得更加辉煌的成绩，为日后帮助社会和国家做出更多的贡献奠定扎实的学术基础。

参考文献：

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