APP下载

小学生数学思维能力的有效培养

2019-09-10张黎

学习周报·教与学 2019年25期
关键词:有效培养思维能力小学数学

张黎

摘  要:作为一名优秀的数学教师,必须要有很强的思维能力。对于小学阶段的数学老师来说,增强学生的数学思维能力是数学教学的重要教学目标之一,也是现今小学数学教师共同努力的方向。教师在日常教学过程中,要根据班级学生实际情况采取合适的教学方法,以此来培养学生的数学思维能力。

关键词:小学数学;思维能力;有效培养

数学教师在日常教学过程中,教师除了紧跟时代潮流更新教育理念,也要注重培养学生的数学思维能力,将数学练习和思维训练有机融合起来,学生在日常学习中逐渐提高思维能力,也有利于学生对所学知识的理解。教师在设计教学教案时,要根据班级学生的学习情况,掌握学生兴趣爱好,设计符合他们需求的教案,这样才能激发他们的求知欲,提高学习兴趣,让学生在形式多样的学习中锻炼自己发散思维和探究问题能力。

一、精心设计课前导入,激发学生数学思维

小学阶段的学生年龄较小,只会根据自己的兴趣来判断是否喜欢一件事情,也只有做自己喜欢的事情才能真正的投入进去,保持思维的活跃,更好的掌握知识。针对学生的这一特性,教师要努力调动学生的学习自己积极性,设计有趣的环节,紧紧抓住学生的思维,帮助学生快速进入学习一些状态,保证教学质量。除此之外,数学教师在设计导入环节时,除了关注学生兴趣点,同时也要保证导入的内容与课本内容相关,只有这样才能让两者相辅相成,通过导入内容引发学生好奇心,进而开始课堂教学,让学生的思维始终在学习上。

例如,教师在讲解“小数的意义和性质”这节课时,教师可以先通过讲故事进行导入:小明同学经常替妈妈去超市买生活用品,有一天,他想给妈妈买一个水杯,看到标价为21.8,结果小数点跑到了8的后面,变成218,小明赶紧将这个问题告诉了超市的售货员。通过这个故事,学生会好奇小数点的作用,有了前期的铺垫,学生会带着问题进行学习,在学习中主动去解决自己的疑问,这样有利于促进他们数学思维的发展。

二、设计课堂操作环节,发展数学抽象思维

在实际学习中,小学生受年龄限制对知识的掌握程度有限,思维也会受到一定限制,对于一些比较深刻的知识不能透彻的理解。针对这种情况,教师在教学过程中可以增加一些操作的环节,学生通过实际操作可以加深理解知识,通过由简到难的学习,可以帮助学生发展抽象思维。对于一些比较抽象的知识,学生通过实际操作让抽象知识变得具体,在操作中探究知识加深对知识的理解。这种教学方法不仅可以提高学生学习兴趣,同时又可以让学生更好地理解数学知识,提高学生自主学习能力。

比如,教师在讲解《长方体的表面积》这节课时,可以提前给学生布置作业,让他们自己动手做一个长方体,学生根据自己所做的长方体,发挥想象力体会什么是长方体的表面积。在课堂上,让学生拆开自己所做的长方体模型,用尺子测量各面的长和宽,在学生测量的过程中,教师要引导学生去观察长方体的组成,有几个面,每个面的面积是多少,长方体各面之间又有什么样的关系,测量完毕后,帮助学生整理测量结果,进行分析归纳,进而得出长方体表面积的计算公式。这样生动有趣的数学课堂,不仅可以调动学生学习的积极性,还能激发学生学习数学的兴趣,学生在探究的过程问题的过程中,发挥自己的思维能力,通过动手操作加深对数学知识的理解和掌握。综上所述,生动有趣的数学课堂才能吸引学生的注意力,所以教师要努力设计有趣的教学环节,以此来达到培养学生数学思维能力的目的。

三、开展探究性学习,发展学生创新思维

小学生作为课堂的学习主体,在学习的过程中要充注重自我发挥,多使用已掌握的数学知识,在此基础上进行更深入的探究,在探究的过程中数学思维得到发展,從而加深了对数学知识的理解。在整个探究过程,学生更多地是使用自己的思维模式,一定程度上摆脱了教师的影响,根据自己的理解来分析数学概念,通过此过程来提高自身的探究能力。如果学生在探究过程遇到了阻碍,教师可以根据问题类型用生活中常见的事情来解释,方便学生理解问题,帮助他们顺利完成探究学习。

比如,在讲解“植树问题”这节内容时,数学教师可以先提出问题:我们校园有一条50米的小路,学校要在小路的两旁栽树,打算每隔四米种一棵树,请问一共需要栽种多少棵树?学生在解决问题的过程,可以采用数形知识解决问题。教师可以引导学生多想一些解决问题的方法,提高学生的发散思维和创新思维。在探究问题的过程中,学生掌握了“植树问题”的知识,通过这样比较贴近生活的问题,来提高解决数学问题的能力。

总而言之,小学数学教师在教学过程中,要真正掌握班级学生的实际情况,根据学生的兴趣和认知设计相适应的教学案例,只有这样才能真正提高学生学习主动性,让学生在不断思考的过程中发展自身的数学思维能力,加深对数学知识的理解程度。教师在日常教学中使用各种各样的教学方法对学生进行思维训练,在这一过程中加快学生发展数学思维能力,让学生学会从多角度思考问题,只有这样才能真正的提高小学生的数学思维能力。

参考文献:

[1]张爱云.小学数学教学中学生数学思维能力培养的分析[J].中国农村教育,2019(07):63.

[2]蔡爱莲.在小学数学教学中培养学生思维能力方法初探[J].当代教研论丛,2019(03):80.

猜你喜欢

有效培养思维能力小学数学
高中数学教学中创造性思维能力的有效培养
浅谈初中英语教学中学生创新能力的有效培养
音乐教育对于幼儿创造能力的有效培养
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究