吴玲玉

关键词：小学语文;课外阅读;自主阅读

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0155-01

阅读作为能够扩宽小学生眼界的主要方式之一，在阅读过程中小学生获得的不仅局限于原本许多在教材上没有学习过的汉字，还有在阅读过程中体会到的个人感情并且由此培养初学生良好的基础语感，这些都是提高小学生课外阅读能力的关键所在。通过课外阅读学生可以对课内知识补充，可以帮助学生获得良好的语文成绩，而且课外阅读也从一定程度上弥补了教师在课内教学注重成绩导致阅读量偏低的问题，如何让学生更好地展开自主阅读，这正是小学语文教师应该思考的问题。

1.兴趣诱导激发的课外阅读

俗话说得好，兴趣是最好的老师，教师可以通过培养学生对课外阅读的兴趣作为学生学习语文的动力，激起学生学习语文的意愿。小学语文教师应该尽力试着培养小学生的阅读兴趣，让学生了解到文字组合排列的乐趣所在，让学生自发的阅读学习而非教师填鸭式的教育，帮助学生将阅读习惯作为内在保持下去。小学语文教师应该有意识地培养学生对于阅读的兴趣，引导学生提高阅读能力，拓宽学生的眼界，使学生抓住阅读文章中心的能力得到锻炼和提升。

小学生正处在一个对世界充满好奇的年纪，阅读就是打开世界的一扇窗户，阅读文章中哪些浅显易懂的幽默故事是能够很好激发学生学习兴趣的一个因素，正如同我们所知的，小学的课外阅读材料并没有多么高深的内容，但是其中包含的道理和处事方式却正是小学生正确形成三观与道德感所必须的内容，这也从侧面印证培养小学生课外阅读兴趣的重要性。在应用多种方法的基础上，小学语文教师的目的就是让学生从对课外阅读的兴趣转移到课内的学习中来，从而提升学生的学习效率。

2.良好阅读环境的营造

阅读氛围对学生课外阅读能力的培养也是很重要的。教师应该注意的是，要改变传统的认知，给学生以个人的推荐而不是既定的任務，给学生一个留有选择的空间，让学生感觉到自己被尊重，注意学生的个性和发展。除此之外教师和家长之间也应该有所配合，在家长适度的监督和抽查之下，学生课外阅读的效率能够有一个可观的成长和效果。

小学生在学校的时间用于阅读的课堂时间实际上并不多，除语文之外的其他课程对阅读的要求其实也并不多。因此可以知道，学生在学校的阅读机会并不多，阅读能力也难以有一个快速的提升，无法形成规律的阅读时间也使得学生要养成阅读的习惯是很有难度的。由此来说，教师应该注意在学校里给学生营造良好的阅读环境，比如说教师你能够给学生提供课间的读书角，让学生把自己觉得有意义的书籍带来和同学之间分享，在读书角内有一个规范的管理。教师要注意引导和鼓励学生阅读，例如在学生间分成各个课外阅读学习小组，让小组之间定期地交流心得，通过适当的竞争加强班级内部课外阅读的风潮，使班级内部的阅读氛围始终保持在良好的标准。教师可以在课前抽取部分的学生上台分享一下课外阅读的收获和心得，让学生分享自己看到的生僻字和陌生的词组。通过良好的阅读氛围，学生就可以受到潜移默化的影响，提高学生的阅读效率。

3.有层次规划的课外阅读

课外阅读不是课外乱读一气就能达到效果的，就像小学生是无法读懂百年孤独一样，不仅仅是生僻字的认识不足，更多的是感情上的无法理解，这就正好说明了课外阅读需要有层次地规划，以可行的方法来提升学生的阅读能力，让学生“吃多少就消化多少”，避免来自阅读知识的“胀肚”，为学生真正地打好一个语文知识的基础。

教师应该教导学生学会由粗读到精读，由浅入深，循序渐进这一个阅读顺序，让学生能够快速地进入阅读状态。粗略地阅读是让非必要的阅读内容进行跳过，抓住课外阅读材料地中心和大意来粗读全文，力争在短时间内通读全文，对阅读材料有一个大概的了解;然后再进行详细化的阅读，了解作者的写作手法，对优美的句子进行记忆和模仿，学习高难度句子的写法，理解消化生词的意思，争取能够熟练运用，俗话说，好记性不如烂笔头，学生不可能一次就学会阅读文章的所有内容，所以学生还可以作笔记，通过反复阅读和咀嚼，达到提高阅读能力的目的。

由前文可知，在小学语文的教学过程中，课外阅读教学有着非常重要的地位，除开语文成绩和字词基础的影响，更多的还是和学生个人性格的养成和素质有关。由此教师应该转变教学观念，给学生以课外阅读的自由。小学正是学生个人成长和三观养成的重要时期，作为小学一线教育工作者，小学语文教师应该定位好自己对学生的引导者这一角色，培养学生的课外阅读兴趣和课外阅读的能力，努力的寻找提升学生课外阅读能力的方法，帮助学生从课外阅读中获得更多的语文基础知识，继往开来地促进学生的全面发展。

参考文献

[1]白香萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（05）

[2]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）