宋建成

关键词：小学美术;课堂教学;学科融合;促进作用

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0086-01

处在当前教育改革发展背景下，美术课堂的教学是培养学生综合素质的重要科目，在实际教学当中就要充分注重方法的科学应用，提升美术课堂教学的整体质量。通过美术课堂教学的良好开展，对学生学习其他的学科也有着积极作用，让学生能够将知识融会贯通。

1.美术课堂教学对其他学科促进作用发挥

当前的教育发展过程中，创新美术教学的模式才能促进学生的全面素质发展。美术课堂教学的改革要突破传统教学的局限，将美术教学的资源灵活的运用，和实际个性化教学发展的要求相契合，在教学当中能给学生耳目一新的感觉，从教学的形式上以及手段上和内容上进行创新，发挥美术教学的积极优势，培养学生的自主学习能力，提高学生审美的情趣，让学生在美术课堂学习过程中有更多的收获。

通过优化美术课堂教学，提高教学的质量，这对学生学习其他的课程也能起到积极作用。美术教学中涉及到的内容比较丰富，如美术技能的教学能有助于丰富课堂的容量，将教学直观化的呈现，为学生理解其他的学科知识内容就能起到促进作用。如在立体几何的教学当中，三视图的教学，通过美术知识的运用，学生能够对立体几何图形的理解能力就能有效提升，促进学生学习数学知识。

2.美术课堂教学对其他学科促进的具体表现

美术课堂教学对其他学科的促进体现在诸多层面，如对语文学科的学习促进的体现上。美术课堂中会涉及到诸多的图像材料，通过将图像材料和语文教学的内容进行有机的结合起来，就能将抽象的文字内容具体化的呈现出来，帮助学生理解语文知识内容。语文课程教学多是以文字为为主，诗歌以及小说等内容的學习中，都相对比较抽象。而在语文教学当中通过对美术图片的应用下，为学生将抽象内容形象化的呈现出来，帮助学生理解文章内容。如在语文教学当中对涉及到桃花源的情境的时候，通过将不同时期画家的作品，以桃花源的内容为主要的素材，如南宋的《桃源仙居图卷》明朝的《桃花源图卷》画作当中有对桃花源精致的描绘，通过画面当中的景色的呈现，这就能有助于学生理解语文的抽象景色内容，让学生从视觉感官上产生冲击力。如在简述到洛神赋图的时候，就能将其和曹植的洛神赋进行结合起来，这样就能让学生在欣赏传统文化的内容时候，达到寓情于景的效果，让学生感受传统文化的价值。

美术课堂教学对其他学科的促进作用的体现，在数学学科的促进方面有着比较显著的呈现。美术学科知识的学习过程中，会涉及到雕塑作品，其中比较著名的维纳斯雕像的身体比例的协调美。这就和数学知识的黄金分割有着紧密的联系，如绘画作品当中《最后的晚餐》以及雕塑阿波罗等，这些都是有着永恒美的美术艺术作品，和黄金分割比都有着密切的关系。黄金分割比的比例性比较突出，也有着艺术性以及和谐性等，是建筑以及艺术当中最为理想化的比例。画家在作画的时候发现按照0.618：1的比例进行设计，所画出的画的比例是最优美的，如达·芬奇的名画《最后的晚餐》就是使用黄金分割比例。这些方面的内容和数学知识都是有着紧密的联系的，所以在美术课堂的知识学习过程中，也能有助于对数学知识的学习。艺术元素以及数学因子进行结合的时候，数学知识的学习就变得比较丰富多彩，数学教学当中将这些美术作品呈现给学生，让学生一边学习数学知识，一边欣赏美术作品，从而能激发学生学习的主动积极性。

美术课堂的教学对历史学科也有着促进作用，如在法国的画家雅克路易大卫的拿破仑一世加冕大典的画作，就是对历史的记录。画作当中所描绘的内容是1804年12月2日的时候，巴黎圣母院所举行的隆重国王加冕的典礼仪式。这一画作的背景就是在这一年的11月6日的时候，公民进行投票通过了共和十二年的宪法，法兰西共和国改成了法兰西帝国，拿破仑·波拿巴成为法兰西人的皇帝，也就是拿破仑一世，这一年的12月2日的时候进行加冕，这是他自己把皇冠戴到头上的，并且为自己的妻子约瑟芬加冕皇后。通过美术作品的内容的讲述，对学生学习历史知识也能起到积极作用。

如此，将美术学科和其他的学科进行整合，就有着其必要性。美术学科知识的学习对学生的综合素质的发展愈来愈重要，如果只注重其他的学科内容学习，而忽视了美术学科的积极作用，这就必然会束缚学生思维，限制学生视野，对学生的全面素质的提升也会受到不利影响。美术课堂教学过程中，涉及到的内容比较丰富，如素描以及雕塑，传统艺术以及设计等，这些知识内容都和人文学科有着紧密的联系，也有和自然学科有着紧密联系的内容，通过在美术课堂教学中将内容进行丰富化，就能有助于学生更好的学习其他的学科知识内容，这样就能促进其他学科的教学效率。

总之，美术学科的教学中，所涉及到的知识内容和其他的学科内容是紧密联系的，并且能够有助于培养学生知识的融会贯通的能力，让学生对美术知识的学习重要性有更深的认识。在当前的新课改的实施过程中，培养学生的全面素质，就要注重将各学科之间加强联系，而美术学科的教学就能与其他的学科取得相应的联系，帮助学生学习其他的学科知识内容。

参考文献

[1]王中丹.浅析小学美术教学的多学科融合[J].好家长，2018（51）

[2]林可容.美术教学与其他学科的渗透研究[J].考试周刊，2018（59）