尹志明

关键词：情感教育;小学教育;管理方法

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0031-01

情感教育和普通的教育模式相比较来说是比较特殊的。这没有用到很多的教学方法，也不需要很多复杂的教学工具，只需要有一颗认真的、诚恳的心，积极和学生进行对话。这种教学模式虽然比较创新，但是目前对于有关教学经验仍然不是很充足。在下面的文字里简要的说明我在情感教育上的一些经验。

1.在小学管理中的情感教育重要的含义

情感教育的最大的亮点便是情感这两个字。这两个字比较注重学生的实际感受和教师的实际感受，注重人本原则。之前我们在进行一些课程教学和课程管理的时候我们通常是会利用多种高效的教学和管理方法来应用到学生身上。但是这些方法很大一部分是没有投入个人感情的，因此在教学过程中现在取得了一定的成绩但是这些成绩并不持久。

要想让我们的课程教育和管理教育得到长远发展，我就必须要从人的感情出发，不仅要重视学生的情感，而且还要要求就是在进行教学的时候投入个人情感。因此，在小学教育里让情感教育渗透其中，从情感教育中把握学生的心思。

2.在小学教育管理中渗透情感教育的重要作用

情感教育是近年来比较有创新的一种教学模式。教师如果从情感入手开展相关教学的话，有利于在学生心理上形成积极的暗示，利于学生在积极的环境下发散自己的思维。并且，如果这种教育模式能够应用得当的话，还有利于让学生在一个健康的心理环境下健康成长。学生在学习成长的过程中得到的积极的暗示越多，对心理的满足程度越高，那么，他们在进行相关学习时也会更加有动力。

情感教育的模式更加关注学生的内心世界的变化。在这种模式的驱使下，教师可以准确的把握学生的心理，并且提出对学生的心理健康有益的策略，有利于学生养成良好习惯。久而久之利于学生成为一个更加全面发展的人。

3.在小学教育管理里渗透情感教育的有效措施

（1）多和学生进行沟通交流，开展有关情感交流活动

我们都知道，情感教育的内核便是要投入相应的感情在具体的教学中。那么，教师就要多多和学生沟通交流，在交流中大致了解学生的性格。和学生进行面对面的交谈是能够快速促进和学生之间的感情的最有效的方式。

不同类型的学生可能对于不同的教学方式有不同的喜好和看法。有些学生比较喜欢严格的老师，而有些学生却比较喜欢幽默风趣的老师。那么我们再进行具体教学的时候，便要通过聊天了解学生对教学方式的大致喜好。

在一定的原则上根据学生的喜好和需求来改变自己的教学方式，不仅能够在一定程度上塑造自己的和藹亲切的形象，而且还能够和学生产生情感上的共鸣。在和学生进行情感交流的时候，我们不仅能够更加了解学生，而且还能够让学生更加了解教师自己。

例如，我在刚接手一个新的班的时候，就会在第一节班会上开展一些有趣的集体活动。在活动上，我会让学生进行有趣的自我介绍，还可以让学生一起分享了一些有趣的小故事并开展了一些好玩的游戏。这些游戏对于学生来说只是他们学习中的一个调剂方式，但对我来说确是能够更加深入了解他们的好机会。

此后的日子里，我还经常和学生进行交流，询问他们对于课程教学或者是班会等活动的开展的具体印象，保证每一个集体活动都能够符合大多数学生的意愿，从而促使这些集体活动的顺利进行。

（2）教师可以和学生一起互相鼓励，共同成长

一节有价值且有趣的课是需要学生和老师高度互动才能够完成的。如果要从整体上提高整个课堂的教学质量的话，教师和学生就要互相理解，并多多进行一些情感上的交流，了解彼此的感受。教师在上课的时候不能只顾着自己讲解相关知识点，而是要在教学过程中不时了解学生的学习感受。这样一来，教师不仅可以让自己和学生之间的关系变得温和起来，而且还可以让整个课堂充满活力。

例如，我曾经询问过学生是否需要在课前利用一些设备来让自己振奋精神快速进入学习状态。学生纷纷表示对此十分需要。于是，我就利用音乐、图画、视频等让整个课堂充满温馨感。这样学生学习时大脑就会得到相应的放松，上课的压力也会大大减轻。

再如，我在进行教学时也会十分注重学生的反应。我在讲到某一个知识点时，有时在中途会询问学生对于这个知识点的掌握是否有压力、在哪个步骤理解比较吃力等。这些问题都顾及到了学生的心理和学习时的感受，同时也是进行情感教育的部分体现。实践也证明，有了这些问题之后，学生在学习时的状态会更加精神，也会在整个课堂的学习中感到愉悦。

总的来说，教师要改变以前单调的课程解析，要关注学生的心理状态，了解学生的情感变化，并且在情感教育的指导下开展有关教学活动。

参考文献

[1]沈吉刚.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].亚太教育，2016

[2]赵莲梅.在班级教学管理中渗透情感教育[J].小学教学研究，2016

[3]王淑艳.情感教育在小学教育管理中的渗透[J].课程教育研究，2016