方玉章

摘  要：随着时代的发展和科技的进步，目前的教育方式已经不能满足社会对人才的需求了，因此，教育改革迫在眉睫，新课标的推出就是课改的第一步。其实新课改改的不仅仅是教材，严格来说改的是教师的教学活动，对教师提出了更高的要求，教师是教学的核心人物，教师的专业性和教学态度直接影响学生的学习。小学教师是小学生的第一位老师，教师的教学行为会在小学生心中留下深刻的印象，甚至影响终身。

关键词：新课改;教师专业;小学教学;教学策略

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0021-02

小学语文的教学对小学生来说有着重要的意义，小学二年级是小学生读书认字的起点，是小学生学习其他知识的基础。语文教师在小学语文教学当中占有重要地位，起着重要的作用。小学教师要想教好语文必须要从教师、教学、学生三个方面来提高，只有这样才能发挥出教学的最大价值。

1.教师要全方位的提升自己的个人专业素质

（1）小学二年级语文教师必须要重视语文教学。教学态度直接影响教学结果，作为教师首先要摆正自己的教学心态，既不能过分的轻视小学语文，也不能过分的制造压抑的学习环境，要正视语文教学，要成为学生成长路上的良师益友。作为人民教师首先要对得起这一份职业，对得起“传道受业”这四个字，在教学当中一定要有勤奋刻苦，孜孜不倦的教学精神。认真解答学生在学习当中的困惑，认真解决学生存在的问题，重视每一名学生的身心成长。教师作为教学的核心，教师的态度就是核心当中的核心，如果教师没有良好的心态，那么只能是混天度日，日复一日学生一无所获，虚度光阴，因此小学语文教师，必须要认真教学重视语文的价值，树立阳光的教学心态，在轻松愉快的环境当中完成小学教学目标。

（2）定期培训，更新教育观念;教师对教育的认识和思路影响到教学的成果，每一位教师都有自己的教学理念和教学经验，但是任何一种教学模式都不是完美的，都有缺陷，这就要求每一位教师都要对自己的教学进行反思，总结自己教学的方式，同时还要加强与其他教师的交流和沟通，借鉴他人的教学方法，分享自己的教学观点。具体的交流方式可以表现为集体讲座、交流讨论、外出培训、工作反思等多种形式，通过学习促进教师教育观念的更新，了解更多更先进的教学方法。学习是一个人进步的动力，教师也是如此，教师只有通过不断地学习才能使自己的教学方法与时俱进，才能使自己的教学体系不与社会脱节。

（3）要以身作则，做好表率。教师既是小学生的榜样也是小学生看世界的“窗口”，教师的一言一行都会在不经意间对学生产生深刻的影响，教师的不当言行影响的不只是自己还会影响到学生对社会的看法。在教学活动中学生接触最多的就是教师，教师的形象就是学生的社会形象，教师的言语行为、衣着打扮，都会成为小学生模仿的对象，因此，教师在教学当中一定要用语文明，言行一致，切记不要辱骂甚至体罚学生。学高为师、身正为范，教师要具备为人师表的形象，知识渊博是教人的基础，品德高尚是教人的典范，在这种环境当中会对小学生产生潜移默化的作用。

2.高效的教学需要有高效的教学方法

（1）转变教学重点，从教变为学。传统教学当中教师的教和学生的学是处于分离的状态，教师按照课本要求按部就班的开展教学，不去考虑学生的接受度和认可度，这种教学模式效率极为低下，不能满足当下新课标的教学要求。新课标明确提出要将学生作为教学的主体，教师作为教学的引导者，要重视学生学习的过程和学习的结果。例如，人教版二年级《找春天》，上课前教师认真备课，找出春天的特征，注意文章当中的生字词，上课的时候通过多媒体向学生展示初春冰雪融化万象更新的场景，让学生对初春有一个直观的认识，接着让小学生预习课文，找出春天到来的“证据”，集体讨论春天的特征，感受春天的魅力。最后教师总结学习方法，让学生从课文当中找出描写春天特征的句子，有感情的朗读课文。在这篇文章的教学当中就体现了以学生为主的思想，重视学生的讨论结果，提升学生的学习兴趣。

（2）认真钻研教材，领会教材编写意图。小学课文当中的每一篇文章都是经过千挑万选的经典之作，没有任何一篇是多余的。语文教材当中的文章都是文质兼美、富有文化底蕴和贯穿时代精神的名家之作，让学生在学习当中既能够学到专业知识，了解中华文化的博大精深，又能陶冶情操，启迪智慧，让学生在思维、语言、道德、价值观方面受到启发，树立品学兼优的价值观念和宽容大度的行事准则。例如，部编本二年级教材《曹冲称象》，通过这一故事反映了曹冲爱动脑筋，善于观察，联想丰富的品质，同时也对学生传递了一种鼓励创新，大胆尝试的精神。因此，小学语文教师对任何一篇文章都不能轻视和忽略，教师在上课之前一定要认真备课、分析文章寓意，领会课文的教学价值。

（3）区别对待，重视小学个性化教学。世界上没有完全相同的两片叶子，同样世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都是个性化的生命。传统教学的致命缺陷不在于小学教师教和学的分离，致命缺陷在于固定模式的教学，这种教学方法抹杀了学生的个性，抹杀了学生的灵感，这就严重阻碍了学生的创新思维。因此，在教学当中教师应该注重学生本性的发展，在教学当中贯彻开放性的教学思维，鼓励学生从不同角度解读文章，鼓励学生发表不同的意见，只有这样才能促进学生发散性思维的养成。例如，部编本教材《亡羊补牢》，这则寓言的含义简单明了，但是在教学之前不能将寓意告诉学生，要让学生通过读文章自己体会其中的含义，让学生之间进行讨论分享各自的体会。大部分的学生能够想到本文的寓意，但是也有一個学生好奇的问道：“小羊那么可爱，狼为什么要吃它呢，肯定是狼把他放跑了”，这种观点虽然偏离了文章的主旨，但是也没有失掉孩童的天真。

3.基于儿童的认知，传授儿童的知识

知识文化是一种奇怪的意识，一方面它具有普遍性，另一方面也有阶段性和延续性，严格来说成人的知识认知，并不等同于小学生的知识认知，因此小学语文教师在教授小学生知识的时候，一定要考虑二年级学生的年龄特点，一定要结合这一阶段的认知进行教育。二年级学生由于年龄较小，认知和阅历有限，不能够太长时间的集中注意力，因此在教学的时候，就要结合小学生的年龄和兴趣进行教学，要让学生多动手多动脑，既要注重感官的直观教学，也要重视学生的理性思维教学。例如，部编本二年级教材《小蝌蚪找妈妈》，这篇文章是十分经典的一篇符合儿童心理的教学案例，它以儿童能够理解并且喜欢的语言将小蝌蚪找妈妈的过程生动形象的描写了出来。在课前教师可以准备几张关于蝌蚪和青蛙的图片，作为教学使用，通过多媒体在课堂上将青蛙和蝌蚪的形象展示出来，吸引学生的学习兴趣，从而提升教学效率。

综上所述：新课改对教材改动的同时，也对教师提出了更高的要求，因此教师想要教好小学语文必须从教师本身、教师教学和学生特点出发，具体表现为，教师必须要重视语文教学，不断更新教学观念，注意自身的言行，对自己严格要求才是教学成功的保障;还要掌握高效的教学方法注重学生的学习体验，重视对教材的理解，还要注重学生的个性化教育，不能抹杀学生的创新精神;还要考虑学生的兴趣和认知局限，通过教学方法激发学生的学习乐趣，提升教学效率。因此，教师一定要严格要求自己，既要提升专业知识还要提升自身品德素养，做一个言行合一的人。

参考文献

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