穆亚东

摘要：在电气工程专业中，作为其重要的专业基础课之一，电力系统分析课程在该学科中具有重要的意义。为培养出更加符合社会需求的应用型人才，在电力系统分析教学中应用于进行改革与创新。本文将针对其教学方法的改进及教学手段的创新进行具体分析，希望能使其教学效果得到有效的提升。

关键词：电力系统分析;教学改革;教学方法;教学手段

近些年来，我国电力行业一直处于快速发展的阶段。无论是产品还是技术都在不断进行创新及研发。电力行业在高速发展的同时，对专业性人才的需求不断扩大。此时，如何将学生培养成复合行业发展需求的应用型人才，应该是电气工程专业教师十分重视的一个课题。为实现电力系统分析的教学改革，教师应对教学方法及教学手段进行改进及创新。

一、教学方法的改进

1、启发性的探索式、讨论式教学方法

在进行电力系统分析教学时，应改变传统的单向信息输出的教学模式。尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，在课堂中采用探讨式教学，通过教师的引导与启发，扩展学生的横向思维，提高学生的思维能力及应用能力。重视在教学过程中与学生的交流，师生间应形成有效的双向交流关系，在教学过程中提高学生的参与度。在课堂教学中，教师可通过提问等方式引导学生自主思考。从而充分开发学生的思维。例如，“调压与调频的区别”“串联电容补偿与并联电容补偿在调压中的相似性以及差异性”等，在问题提出后给予学生充分的思考空间，并鼓励学生将结论表达出来。

另外，还可以培养学生大胆提问，勇于质疑的精神。让学生针对所学的课题提出自己的疑问。教师在解决学生的问题时，可以在讲述中融入一定的实践素材或者加入一些真实的例子。如此不仅能够提高学生的好奇心，同时能够有效地帮助学生对所学知识进行梳理。从本质上来说，这种方法的改变是将教学方式从传统的“灌输式教学”转变为更加有效地“启发式”教学。

2、课外研究性、设计性学习法

之所以说电力系统分析是电气工程专业中重要的课程之一，是因为其所包含的内容涵盖了电力系统的规划设计及运行，具有较强的综合性。但也正是因为这门课程的内容复杂，导致其学习难度较高。因此，仅凭借课堂教学根本无法满足其教学需求。这就要求学生应有效地利用课外时间，对该课程进行深入学习。但是，很多学生并不具备自主学习的能力。若完全放任其自主进行课外学习，将会直接导致其课外时间完全浪费，根本无法实现有效的课外学习。因此，教师可针对学生的课外学习，为学生设计研究性的课题。帮助学生找到课外学习的方向，从而提高课外学习的效率。另外，教师在进行课外专题设计时，要注重其课题的研究性及综合性。例如，教师可提出课题：“考察教材中介绍的四种调压方法在现实生活中的应用情况”。针对这一课题，学生会在电力网站上进行查询，在解答这一课题的过程中会涉及到电力系统中现代科技及运营机制的使用，还会包含一定的新兴设备及新兴技术的信息，不仅能够提高学生的能力，还能够扩展学生的知识面。

二、教学手段的运用

1、采用多样化的教学手段

教学并不是一个死板、机械的过程，在教学过程中必须充满灵活性。在电力系统分析的教学中，面对复杂的教学内容，教师应重视教学手段的多样化。对于不同的教学内容应采取不同的教学手段。教材中基础的简单内容，可以交给学生进行自主學习;对于专业性强，需要通过严谨的推导以及耐心的消化才能够加强学生记忆的概念及公式教学，教师应延续传统的黑板粉笔教学模式，如此有利于推导的严谨性，同时能够使学生的记忆更加深刻;例如平面图，程序框图等会产生动态变化的教学内容，为了更加直观的展现其动态变化，教师可合理采用多媒体投影设备，和其他课件进行辅助教学;教材中部分过于复杂的计算，教师可采取计算机程序进行辅助教学。教学手段的多样化，使教材中的内容都能够实现有效的教学，提高教学效率。

2、现代教育技术的应用

（1）根据课程制作CAI课件，通过对课件的不断修正与完善，能够使课件对教学起到积极的辅助作用。

（2）MATLAB计算软件平台及计算程序。通过计算机进行辅助教学，不仅能够提高学生掌握计算问题的效率，还能够使学生提前接触到现代计算机技术，为学生计算机开发能力的培养奠定基础。

（3）“电力系统分析”独立网站。网站的建立能够打破师生之间交流的空间与时间的屏障，使师生间能够形成有效的沟通。另外能够为学生提供更加全面的学习资料。如此能够保证学生第一时间解决遇到的问题。

总结：

在对电力系统分析进行教学改革时，必须秉承着以学生为中心的思想，在理论知识讲述的基础上提高学生实践操作能力，从而培养学生的综合素质。通过实践表明，对电力系统分析进行课程设计改革，能够提高教师教学效果，同时也获得了学生的肯定。

参考文献：

[1]卞建鹏，崔跃华，杨静.在卓越工程师培养目标下的电力系统分析课堂教学改革探索[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：60-61.

[2]高嬿，张运波，张龙斌.电气工程专业“电力系统分析”教学改革探索[J].中国电力教育，2013（20）：52-53.