薛惠巧

摘 要：语文是中职教育中的重要课程之一，在培育学生职业素养中具有很强的优势。然而，受到传统教育弊端的影响，使语文课程与专业课程教学衔接存在问题，影响到对学生职业素养的培育。中职语文教师应该积极探寻培养学生职业素养的路径，提升中职学生的职业竞争力。本文首先分析了中职语文教学中培养学生职业素养的意义，其次针对在中职语文教学中提中职职生职业素养的路径进行了研究。

关键词：中职语文教学;职业素养;提升策略

一、中职语文教学中培养学生职业素养的意义

（一）有助于有效增强中职学生的就业素质

中职语文教学要服务于中职生未来的择业、就业。在教学中，中职语文教学应该注重对学生实用技能的培养，比如对学生进行择业、就业方面知识的讲解，培养学生面试、写自荐书的能力，培养学生的口语表达能力，这样学生在面试的时候就能凭借着规范的简历或者自荐书，标准流利的普通话，清晰的思路，明确得体的表达和礼仪给用人单位留下良好的印象，从而在激烈的职场竞争中脱颖而出。中职语文教学还重视文化知识的学习与专业技能的结合，这有助于培养出职业意识清晰，职业技能突出，能力结构全面的中职毕业生，促进他们更好地就业。中职语文教学只有体现出职业特色，培养学生的职业素养，才能激发中职生的学习兴趣，让语文教学充满活力，才能提中职职生的语文水平，培养出符合未来职业要求，适应社会发展的、综合素质较高的中职毕业生。

（二）有利于职业教育的可持续发展

中等职业教育的目标就是培养德智体美全面发展的职业人才。要实现这一培养目标，就中职语文而言，作为中职学校文化基础课之一，是中职学生学习各门文化课、专业课的基础，中职语文教学只有体现出职业特色，才能让中职生产生“焕然一新”的感觉，能让他们在有职业特色的语文教学中认识到专业技能的提高需要良好的语文知识作为基础，学生也能认识到这种教学是适合他们特点的，从而产生兴趣，学好语文，提高语文水平，有效地促进他们职业技能、综合职业能力的提高。学校把能力结构全面的中职生推荐到用人单位的面前，他们在企业中发挥作用，赢得社会的认可，职业教育就不会冷门，职业教育就能取得可持续发展。

二、中职语文教学中提中职职生职业素养的路径

（一）培育学生表达能力

基于中职教育特性，语文教育在授课中，应结合学生实际、就业形势，为学生开展针对性的教育活动，使学生在教育中不仅收获知识，还能够促进学生能力、思维、素养的发展，并且以这种能力、思维、素养更好的面对职业发展。在语文教学中，实现课程知识与专业知识的衔接，重视学生表达能力培育，增强学生口语交际能力，使学生运用所学更好的就业。据相关调查而知，当前企业在人才招聘中，需要人才具有专业化知识，以及良好的口语表达能力，进而满足社会发展需要，促进学生良好的就业。因此，在中职语文教学中，教师采取多元化教学方法，设置教学活动，训练学生口语表达能力，增强学生普通话表达能力，进而促进学生良好的就业。

（二）语文教学与企业文化对接

企业文化复杂多样，每个企业都有自己的文化，每个企业的文化都有各自不同的特点，作为职业学校语文教师就要善于把握企业文化的总体规律，比如：爱岗敬业、诚实守信，奋发进取、创新实干，无私奉献等，这些都是企业文化的核心所在。同时还要了解不同企业各自的不同的文化特点。语文教学与企业文化对接应从以下几个方面入手：第一、课堂渗透。所谓课堂渗透是指语文教师在从事语文教学活动中，渗透企业文化，把企业文化与语文教学有机的结合起来，让学生在学习语文知识的同时，受到企业文化的陶冶。教师必须找到语文与企业文化对接的结合部，自然而巧妙地把企业文化融入到课堂之中。特别是在写作、作品欣赏，课文内容分析等方面，都是渗透企业文化的切入点;第二、课外实习。这就需要教育主管部门、校长和企业领导的协调帮助，与企业合作。也可以结合学生实训到企业实际体验生活，让学生亲自下车间劳动，与工人同吃、同劳动，让他们直接感受工人师傅吃苦耐劳、无私奉献的精神和品质，以及企业严格的管理制度和科学创业、艰苦创业的文化氛围，也让他们提前了解工作的具体内容与方式，从而让他们从中吸取营养，接受教育。语文教师必须在学生实习之前要制定严密的教学计划和精心的组织安排，明确下企业实习的目的和意义，让学生带着问题去实习，对企业文化有一个从感性到理性的认识过程，最后達到受企业文化熏陶，吸收企业文化的目的。另外还要注意学生参加实习的时间要根据语文教学计划而定。

（三）创设教学情境，为学生提供职业体验的平台

中职学校主要就是为了向社会传输技能型人才，现实中，学生、家长、老师的目光都集中在学生将来的就业问题上，学生基本是根据自己所选择的专业以及他人的意见去选择职业方向，少有对职业的体验，以至不少人在选择职业时因不了解实情而做出错误的选择。

语文教学内容因其内涵丰富，包罗万象，在教学过程中，中职语文老师可以根据学生兴趣和发展需求，创设情境，为学生提供职业体验的平台，逐步帮助学生认识自我、分析自我，尽可能地帮助学生得到真实的职业体验，为以后的职业选择提供参考。教师结合实际情况和学生发展特点，为学生设计职业体验教学，为学生营造感兴趣的职业氛围，引导学生能够在氛围中感受职业工作的特点，提升学生对未来生涯发展的认知程度。

在整个研究和学习中，学生会受到潜移默化的熏陶和影响，教师对整个教学活动进行点评和考核，对学生研究结果和内容做出积极正确的评判，不断清晰学生知识内容和生涯发展方向。

结束语：中职语文教学对学生的人格形成、职业发展具有重要意义。中职语文教师应该有意识的进行职业教育，培育学生的表达能力，使语文教学与企业文化对接，创设教学情境，为学生提供职业体验的平台，让学生提前接触企业，这样能够提高中职学生的职业竞争力，也增强中职学生的职业素养。

参考文献

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[2]郭春媛，施波，董普松.“中华优秀传统文化进校园”背景下贵州中职院校语文教育的改革与创新[J].广西职业技术学院学报，2017，10（5）.