赵欣欣

摘 要：随着国内经济水平和科技水平的不断提升，我们家长对于孩子教育程度也在不断提高，家长们望子成龙，望女成凤的心愿愈演愈烈，因而孩子们肩上的“包袱”也是越来越重，家长们都不想自己的孩子输在起跑线上，所以把孩子应该在小学阶段再学习的内容强行提前到孩子学前教育阶段。

关键词：学前教育；“小学化”倾向的现状和影响；对策

绪论：

笔者从学前教育“小学化”倾向的现状分析，学前教育“小学化”倾向对幼儿的影响以及学前教育“小学化”倾向对幼儿的影响等三个方面来进行研究和探讨。

一、学前教育“小学化”倾向的现状分析

（一）家庭层面

我想，对于一个4，5岁的小孩子，一个周末要去3-4个才艺训练班，这种情况在我们的日常生活中想必也是不少见的吧。这种揠苗助长式的教育模式在很大程度上导致了孩子小小年纪但是学习压力就很沉重，他们甚至完全没有属于自己的时间和空间。长远来看，这样不仅违背了一个孩子正常的成长规律，同时并不利于他们的身心发展。

（二）学校层面

对于一个学前教育者来说，我们很清楚我们的教育目的和任务是什么，即：对幼儿（3-6岁）进行保育和德育，让幼儿的身心能够得以健康地成长和发展。所以，幼儿园对于小孩子来说应该是快乐的成长乐园。但是由于受到了现在整个社会大环境和浮躁氛围的影响，越来越多幼儿园的教学理念逐渐趋于功利化。很多幼儿园在孩子教育方面，过多地开始强调幼儿对于小学知识的学习，给学生增加了很大的学习负担。

（三）社会层面

正如前文所讲，现今的社会中，被家长“望子成龙”“望女成凤”的思维观念所影响，整个社会风气特别的浮躁。加上了现今对素质教育的强调和应试教育的根深蒂固，两股教育的趋势的碰撞之下，一时之间我们的老师，和家长都产生了混乱，究竟怎么样才是对孩子教育最好的呢？在这种情况之下，很多家长甚至包括老师就选择了齐头并进，文化知识和艺术才能两手抓，导致了学生的压力愈加繁重。

二、学前教育“小学化”倾向对幼儿的影响

（一）不利于幼儿的身体发育

对于学前教育阶段的孩子来说，这个阶段的孩子他们正处于身体发育的重要阶段，如果老师和家长赋予他们过多的学业压力，剥夺了他们自主的玩耍时间和空间的话，并不利于他们的成长，同时甚至可能给他们的身体发育带来不良的影响。比如，很多家长在自己孩子学龄前就早早地给他们报了书法班，绘画班等等，不是说不好，但是如果让他们长时间地久坐进行书法练习和绘画，会导致他们因长期低头写字画画而造成颈椎受损或者视力下降等问题。为他们身体健康而种下威胁隐患。

（二）讓幼儿产生厌学心理

对于3-6岁的学龄前幼儿来说，他们正处在一个活泼爱玩的年纪，如果家长或者老师过早的让他们接受不属于他们这个年龄段学习的课程和内容的话，就很容易导致他们对于课堂产生畏惧，紧张甚至排斥厌恶的情绪。一旦产生了这些情绪，就很容易造成他们的厌学心理。对于他们日后进入更高阶段的学习是非常不利的。

（三）让幼儿产生不良的心理

正如前文所言，幼儿的心理发育尚未成熟，从他们这个年龄段来说，他们并不具备系统化的学习能力，如果过早地对他们进行“揠苗助长”式的教育，很可能致使他们产生不良的心理。不仅会扼杀他们好动好玩儿的天性，更有可能对他们的身心健康造成危害。

三、学前教育小学化倾向的对策

（一）遵循幼儿教育规律，促进幼儿全面发展

想要让我们的幼儿能够得到身心各方面的健康发展，作为学前教育者的我们首先就需要做到，坚持我们的教学宗旨和我们的教学目的，对幼儿进行教育的时候，要符合他们现阶段的身心发展规律，要引导他们活泼积极地向上发展。并且根据不同孩子的性格以及资质来进行“因材施教”，尽可能地保证每一个幼儿都能得到最适宜他们的发展和培养，帮助他们养成良好的学习习惯，为他们进入小学阶段的学习做出准备。

（二）均衡分配教育资源，提高教师队伍的整体素质

虽然我国现在的经济水平已经得到了很大的提高，但是仍然存在着发展不平衡的问题。并有由于经济发展不平衡所带来的教育发展不平衡的现象也很严重。所以，为了保证我们处在经济较为落后地区的孩子同样能够得到良好的发展和公平的教育，我们国家相关部门应该采取一定的措施，譬如对其进行师资，资金等方面的支持，提高当地教师队伍的整体素质，进而提高该地区的教育水平。

（三）引导幼儿家长树立正确的教育观念

家长作为孩子的第一任老师，家长的行为在潜移默化中会对孩子一生的发展造成重大的影响，所以想要让家长给孩子带来积极且正面的影响，我们就需要让家长树立的观念，让他们明白，学前教育的目的不是为了把孩子培养成神通，而是为了让他们的身心能够得到更好的发展。

四、结论

总而言之，当今社会里的学前教育“小学化”的倾向愈发严重，这对于孩子的身心全面发展都不是有利的，所以我们作为老师应该尽量避免这种情况，根据孩子的实际情况来进行因材施教，促进他们的身心得到健康的发展。

参考文献

[1] 拓春晔.西安市学前教育小学化倾向现状及解决对策研究[J].基础教育研究，2017（17）：78-80.

[2] 姚茉莉，黄晓青.论学前教育小学化倾向的现状及对策[J].科教文汇（上旬刊），2017（08）：116-117.

[3] 李海娟.学前教育“小学化”倾向的现状、影响及对策[J].现代交际，2019（04）：173+172.