刘春梅

摘要：在新课程改革的趋势下，教师们增加了对小学音乐课堂教学的关注，音乐课堂的价值得到了一定的显现，教师对提高学生的音乐素养进行更加深入的研究，提升了学生对音乐的强烈兴趣。但是同时也存在一些问题，如对音乐教学要传递的内容有所削减，重视课堂的形式而忽略音乐本身的特点等等。

关键词：小学音乐;教学现状;分析;对策探讨

新课程改革以来，小学音乐课堂的灵性得以显现，提升了学生的浓烈兴趣。但是同时小学音乐课堂也存在着一些问题，如对小学音乐课堂重视程度不够，音乐课堂效率偏低，教师授课方式缺乏创新，音乐教学所传达的内容相对减弱，忽视音乐本身的特点等等。基于此，本文通过对小学音乐的现状进行简要分析，并提出相应的对策，意在对提高小学音乐课堂教学质量方面提供一些建议。

一、小学音乐教学现状分析

1.学校不重视，音乐教学被列为非重点科目

小学阶段教学中，数学、语文等科目仍备受关注，原因是这些科目在大型考试中会被列入到学生的总成绩，而音乐成绩则不被计入总成绩。这也因此导致学校及部分教师对音乐学科不重视，甚至是挪用使之成为语文、数学学科的课堂。久而久之形成的轻视音乐课堂的环境对学生产生消极影响，小学音乐课不被重视，使得音乐课缺少趣味性，而使课堂变得沉闷，学生逐渐对音乐课失去兴趣，降低课堂学习的注意力，长此以往，学生学习音乐的效果将大打折扣。

2.学生对音乐课的认知偏差，将其视为娱乐课

一般小学音乐课堂的氛围是轻松的，学生会感到放松，课堂结束后一般不会有作业，而语文、数学等科目的课堂是非常严肃的，并且课后老师会布置较多的作业，而让学生感到一些压力。这种情况导致学生对音乐课的认知偏差，认为音乐课是娱乐课，上与不上没影响，学与不学无所谓，学好学坏没差别，所以学生对音乐课没有像语文等科目的重视。学生的消极态度也会对教师进行消极影响，从而形成师生相互循环的不良影响。

3.教师创新力度过大，忽视音乐本身的特点

一些教师在小学音乐课的创新方面存在理解偏差，片面的认为创新就要改变，因此在忽略实际的情况下自行改变音乐课堂中的一些元素。比如有的教师自己在课下将音乐课上的歌曲从头到尾进行创编，之后在课堂上让学生机械的进行演唱，然而实际上这种做法起到的效果是消极的，忽视了学生的创造能力。目前我们的学生在思考和创新能力较弱的情况下，教师应该放弃过度创新的教学方式，采用合适的方式促动学生融入音乐课堂，让学生进行大胆创编，增強学生理解音乐的能力及创造力。

4.课堂采取授受式，忽视相互合作的理念

众所周知，合作可以起到优势互补的良好效果。但是受“4+2+1”家庭模式的影响，目前小学阶段的学生不能很好的理解合作的概念，基本都是“各自为战”。现实情况中，小学生对合作的益处不能透彻的理解，大多数学生在所谓的合作中都只是完成各自的任务。小学音乐课堂基本没有合作的活动，学生自然也就缺乏相互合作的意识。

二、提高小学音乐教学质量的对策探讨

1.加强学校的重视，增强教师对音乐教学的重视程度

教师对音乐的重视程度对课堂质量的好坏有着重要的影响，加强学校对小学音乐的重视度，提高教师授课的积极性，促进并带动音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐的浓厚兴趣，进而增加学生对音乐课堂的重视程度。教师的态度和做法对学生如何看待音乐课堂有着潜移默化的影响，教师对音乐课堂非常重视，会推动学生同样进行重视，所以增强教师自身对音乐教学的重视度，采用提高课堂的有趣性，来增强学生上音乐课的积极性，具有重要意义。

2.采用多种教学方式，促进学生对音乐的理解

音乐是一门艺术，对学生有较高的要求，它不但要求学生会唱，同时还要会听。我们开设音乐课的一个目的是让学生真正喜欢音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，从而更好的理解音乐，而不是将音乐课视为娱乐课。学生通过耳朵接受音乐信息，培养学生通过倾听来感受音乐的美是尤其重要的，我们只有听懂了，才能会唱。通过教授学生理解音乐，使其感受音乐的美，进而爱上音乐。

变化各种形式，就是最好的方式。在歌曲中加入小乐器的伴奏，也是学生最喜爱的方式之一。《大雨和小雨》一课，为了让学生能够更好的体验声音的大小，我先给出一种声音，让学生在教室中找到与其相反的声音，初步感受声音大小的区别。在演唱歌曲中利用大雨和小雨声音的区别，找出你认为可以表现音乐的两种乐器来伴奏，（大雨用大鼓，小雨用沙锤）这样的学习学生不仅在生活中寻找声音的大小，还聆听了音乐中大小的区别。

3.教师进行适当创新，传递音乐本身特点

创新能力在个人发展中起着至关重要的作用。在音乐课堂教学中进行适当的创新，可以促进音乐教学的有效发展。小学音乐教师应该结合新课程改革的现实需要，采用恰当的教学模式，更新学生对音乐课堂的陈旧观念。重视音乐本身的特点，向学生传达音乐的本真，鼓励学生在音乐课上进行创新，创造属于自己的东西。指导学生感受不理解的地方， 允许学生用自己的理解方式去思考音乐，激发学生主体的意识与参与课堂的积极性，焕发音乐课堂的活力，从而提高音乐教学的质量。

“我们都是好朋友”中《彝家娃娃真幸福》一课，在备课中我觉得欣赏《吹芦笙》和《彝家娃娃真幸福》有着共同的切入点是都有衬词，但教材中并没有这个内容，为了让学生更好的理解衬词的作用，我引入了《吹芦笙》导入新课，让学生在有衬词的部分拍手进行节奏训练，随后在新歌教学中还沿用了这一形式（在有衬词的地方拍手），拍手仅是个简单动作，但是在本课中贯穿，不仅让学生理解旋律的不同高度，训练了音准。还聆听了音乐本身的特点，同时理解了衬词在歌曲中的重要作用。

4.调整学习方式，以适合的方式进行学习

学生的学习方式对学习效果有着有着至关重要的作用，适当的学习方式可以有效提高学习质量。学生的学习方式受主客观多种因素的影响，这时教师要充当学生学习的指导者，帮助学生调整学习方式，以适合自己的方式进行学习。

比如在《森林的故事》一课的教学中，为了让学生理解故事意境，我在每幅图片中穿插了本单元的音乐。在表现清晨阳光中学生演唱了《太阳出来了》当讲述小动物们狂欢时加入了《森林与小鸟》做背景音乐，在演唱《不得了》后少先队员种下一棵棵小树苗，演唱了三声部歌曲《美丽的黄昏》，画面展现了小动物们又可以在美丽的黄昏中嬉戏玩耍，又一个美丽家园的到来，最后以管弦乐《朝景》结束情景剧的学习。虽然调整了内容的顺序，但是起到了事半功倍的效果，达到了以合适的方法手段进行教学。

参考文献：

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