韦艳

摘 要：随着我国教学改革的推進，高中数学课堂原有的教学方法已经不能适应学生的学习需求，教师需要转变以往教学观念，才能达到课堂教学目标，为学生今后数学知识的学习奠定良好基础。微课作为一种新的教学形式，符合新时期教学发展要求，在此背景下，教师应该对微课教学在高中数学教学中的作用进行分析，探讨该种教学方法在高中数学课堂中的应用，以提高数学课堂的生动性，激发高中生的数学学习兴趣。

关键词：高中数学;微课教学;教学方法

微课是一种新型的课堂教学方式，主要依靠的载体是视频，是使用视频将教师在课堂内外的教学活动记录下来。微课教学过程以某个知识点或教学环节展开，微课的核心内容也是与教学主题有关的教学设计、材料课件及练习测试及学生反馈等，是辅助性教学资源与补充。微课教学方式与传统教学方式相比，不同于单一的资源类型教学课例、教学设计及教学反思等，它是在传统教学基础上发展而来的新型教学资源。

一、微课应用于高中数学教学的意义

在高中阶段的学习中，数学作为一门实用性非常强的课程，对于学生未来的学习发挥着重要的影响。“微课”教学在高中数学教学中的应用，为提高高中数学教学质量奠定了基础。在实际教学活动电“微课”教学主要是指教师在具体的教学活动中，借助视频课件，围绕一个知识点展开的精彩教学活动，激发学生参与教学活动的过程。“微课”教学的核心的教学视频的有效选择，其中教学视频主要涉及课程的教学设计、反思、练习以及问题反馈等教学资源，是一种新型的教学资源。高中数学教师如何结合学生学习数学的实际状况，深入分析“微课”教学在高中数学教学中的应用方法非常重要。因此“微课”教学在高中数学教学中的应用，对于提高学生的数学学习效率具有积极的促进作用.

二、微课在高中数学教学中的应用策略

（一）高中数学微课制作

高中数学微课的制作要结合数学学科的特点，根据学生的需求，展开调查研究，选定微课制作内容，微课资料的选取，需要教师根据教材内容，选取图片、音乐、影视资料，创设妙趣横生的问题情境，让学生带着问题观看视频，体现以学生为主体的教学原则，微课教学设计要控制在十分钟以内，充分考虑学生的认知水平，利用多媒体手段，调动学生的视觉、听觉和想象力，使学生的印象深刻，微课的教学内容少，聚集问题，突出主题，加强某个教学环节，内容精简，资源容量大，微课制作要考虑动画的整体效果，根据主题内容体现图片和文字以及动画效果、图片和文字的处理，避免过于花哨，要突出知识点。

（二）利用“微课”创设课堂教学情境

在“微课”教学在高中数学教学中的应用方法探究过程中，利用“微课”创设课堂教学情境，有利于数学教师为学生创造轻松、快乐的学习氛围，帮助学生疏导紧张的学习情绪.利用“微课”创设课堂教学情境，促使数学教师可以有效的引导学生对数学问题进行探究学习，在学生解决问题的过程中，由数学教师选择数学问题，激发学生的学习兴趣，有利于唤醒学生的主体学习意识，提高学生感悟数学知识的素养.

（三）利用“微课”构建数学活动

在高中数学教学活动中，利用“微课”构建数学活动，也是“微课”教学在高中数学教学中的应用方法的重要内容之一“微课”教学思路清晰，目标突出，有利于学生在明确学习目标的基础上，主动的参与数学教学活动.利用“微课”构建数学活动，在拉近师生距离的同时，有利于数学教师更好的帮助学生进行数学知识的学习，在学生遇到问题的环节，数学教师可以及时的提供帮助.

（四）实现翻转课堂教学

高中数学知识比较复杂抽象，对于大多数学生来说学习难度较大，如果教师不能给予学生科学的指导，将会增加他们的学习难度，降低他们参与学习的积极性。为此，微课教学过程中教师要结合学生学习状况做好翻转课堂的设置，积极为学生构建翻转课堂，给予学生更多自主学习空间，以满足他们的学习需求。如在“指数函数”微视频学习后笔者发现学生对指数函数性质的了解仍存在一定的问题，对指数函数特殊点、函数的走向等把握不到位。为此，教师在翻转课堂中结合上述问题进行二次讲解和学习指导，与学生一起探究指数函数的本质，给学生答疑解惑，在很大程度上提升了学生学习效果。

（五）做好数学集中复习

教师要利用微课做好集中复习工作，将数学知识系统化并通过微课呈现给学生，以降低他们的数学学习难度。高中数学微课教学的过程中教师要对微视频进行整理，做好微视频之间的关联，让学生能够循序渐进地依照微视频内容进行复习，这样有助于学生深入理解高中数学知识。如在“三角函数”复习的过程中教师就可以将课堂教学中三角函数的微视频运用到复习中，通过删减课堂引入环节、探究环节等保留三角函数定义、概念、特性等核心知识要点，并运用编辑工具对其进行强调，让学生能够在微视频复习的过程中快速、准确地把握核心要点，这对学生数学知识点复习效率的提升具有非常重要的意义。

综上所述，随着教学改革的推进，以微课为代表的教学技术装备在高中教学中已经得到普及，尤其是在高中数学课堂上发挥着重要作用。数学教师要改变传统教学观念，用发展的眼光看待微课，抓住数学学科的教学规律和学生的实际水平，通过运用现代化教学技术为学生营造轻松愉悦的数学课堂，培养高中生自主学习和探究的好习惯。同时，数学教师要调整课堂结构，注重学生的主体地位，提高师生关系，将高中数学课堂进入一个全新的发展时期。

参考文献：

[1]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015（19）.