王彦俊

摘要：在高中物理教学中，生活化教育的开展，一方面能够促使学生结合生活实例理解物理科学知识;另一方面，将物理科学知识与生活实例的融合，能够促使学生利用物理理论知识指导生活实践，实现学以致用的教育目标。因此，作为高中物理教师，应当积极落实生活化教育，为构建高效的物理教学课堂奠定基础。

关键词：高中物理;生活化教学;方法探究

随着教育的改革，各门课程都迎来了新的发展和机遇，高中物理的教学也不例外，获得了高速发展。对此，本文将围绕如何开展生活化的物理教学提出几点建议，仅供物理教育者能够有所启发。

一、利用生活现象导入新课

高中物理课程中的很多内容与我们的现实生活有密切的联系，为了让学生提起学习物理的兴趣，体会到物理知识的真实性、实用性，教师可以在课堂导入部分引入生活现象来开展生活化教学。具体来说，就是教师在课堂一开始先将日常生活中常见的物理现象展示给学生，然后引导学生分析产生这一现象的原因，进而引导到课堂教学主题上。这样，学生就能够以“解密”、“探索”的心态参与到教学活动中，在浓厚学习兴趣和强烈学习欲望的引领下，学生的学习效率会大大提高，而生活化教学的目的也能达到。比如，在教学“自由落体运动及其规律”这一知识点时，教师在课堂一开始先不说这节课的主题——自由落体运动，而是用学生常见的问题作为开题：“同学们，遇到地震或者火灾的时候你们能保证自己以足够快的速度离开教室吗？你能算出自己的反应速度吗？”之后请一名同学到讲台上与老师一起做实验，老师高高抛弃一把直尺，看学生是否能够接住。学生想知道自己的反应速度快不快，是不是比直尺的下落速度更快，由此他们就会产生对这些问题的进一步探讨的欲望，之后教师在引入本节课的教学主题，学生就能够积极投入到教学活动中。

二、开展生活化物理实验教学，培养学生们的实践能力

众所周知，物理课程是一门实践性较强的学科，物理教材中的各种物理概念，都是很多物理学家们在实际生活中发现，并通过各种物理实验获得的结论。物理知识的复杂性，使得学生们很难理解，但是，在物理实验的协助下，可以有效地降低物理知识的学习难度，为学们提供可靠的参考，能够让他们更加容易地理解物理知识。那么，在高中阶段展开物理课程教学的时候，老师可以开展生活化物理实验教学，结合教材中的内容，给学生们展现出各种丰富的物理实验。

三、结合物理实践活动，强化学生对物理知识在生活中的运用

高中阶段所学习的物理课程，与实际生活有着非常密切的联系，这些物理知识在我们的生活各个领域当中都发挥着较大的作用。老师要正确地认识物理课程的价值，这些知识的学习并不只是能够促进学生们学习能力的提升，更是希望学生们能够将这些知识应用在实际生活当中，实现学以致用的教学理念。老师可以带领学生们展开一些物理实践活动，充分利用学校的各种教学资源，让学生们在参与实践活动的过程中，能够更好地认识物理知识与实际生活之间的密切联系，从而实现生活化教学的目的，发挥物理课程教学的价值。

四、为学生安排生活化家庭作业

教师在给学生讲解完相关的理論知识之后，给学生布置课外作业能够对学生学习的内容进一步的巩固，帮助学生进一步提高运用物理知识的能力，促进学生能够全面的发展。学生虽然经过对教师讲解内容进行锻炼能够提高自己的学习成绩，但是学生能力得到提高的关键在于学生把学习的知识运用到生活的过程中，这就要求教师为学生安排生活化的家庭作业。生活化的家庭作业一般不需要学生对教材中的知识套公式解决问题，而是让学生利用学习的知识解决生活中的问题，帮助学生能够更好地在生活中运用学习的知识，提高学生的学习能力。教师在对学生进行生活化作业布置的时候，需要让学会运用物理知识，解决生活中的物理问题，最终让学生的综合素质得到提高。

五、开展社会实践调查

社会实践调查是高中阶段学生不可缺少的一项学习内容，高中生具备了一定的学习能力和思考能力，也具备了较为丰富的生活经验，此时，让学生走进社会生活中，将理论知识与社会生活进行关联，了解知识对于生产生活、社会运作的重要意义，既能够锻炼学生的实践能力，同时也能够帮助学生增长知识、开阔视野，推动学生综合素质的发展。因此，物理教师需要充分利用物理学科生活化的一面，给予学生更多实践探究的机会，让学生自主的去解决问题、获得新知，这样的教学方式才能更有效的实现现代化教育的目标。例如，学校可以与当地的工厂或企业开展合作，教师带领学生走进工厂之中，通过观察、亲自体验、动手操作等方式，感受物理知识在社会生产中的应用和创新，同时也可以鼓励学生积极开展探究，发现工厂在生产之中的不足之处，并结合自身所学过的知识提出相关的意见或建议，这样能够更有效的引发学生在学习中的实践意识，同时培养学生的社会责任感，有力推动了学生的成长和进步。

总结

将生活化元素融入到高中物理教学之中，让物理学习源于生活，指导生活，这是促进学生物理学科素养提升的必经之路，希望本文提出的生活化教学策略能够对广大物理教师和学生有所帮助和启示。

参考文献

[1]潘月浓.源于生活，回归生活——高中物理“生活化”教学初探[J].考试周刊.2012（36）.

[2]唐芹.试论高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].读与写（教育教学刊）.2016（07）.