刘慧

摘要：数学游戏是一种包含数学知识的游戏活动，它能够激发学生的学习兴趣和参与积极性，拓展学生的数学思维，赋予抽象的数学知识趣味性，培养学生数学学习的兴趣。

关键词：数学游戏  恰当  应用

一、数学游戏的应用。

1.数学游戏在导入教学中的应用

在初中数学课堂教学中，导入是重要的环节，在导入中首先要处理好新旧知识的关系，实现不同的知识点之间的链接。应用数学游戏导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还实现了知识性、趣味性于一体的教学方式，体现了以生为本的新课改教学理念。

数学游戏在新课导入中的应用，需要具有启发性、参与性、简约性，只有具备这些特点，数学游戏的引入才能使学生受益，提升学习效率。比如，在执教《整式的加减》时，在导入环节我和学生一起做了一个数字游戏：随机写一个十位数比个位数大1的两位数，交换这个两位数的十位数和个位数的位置，又得到一个两位数。用这两个两位数的和除以11。你的结果是什么，我就能猜出你所举的哪个数字？学生两个人一组，按照游戏规则一个学生举数，另一学生猜数，看看学生做得怎样？如果学生猜不出，我也会顺利地猜出结果，学生感到十分好奇，老师为什么能猜出结果呢？这时我便抓住时机导入新授课。这堂课的导入由学生感兴趣的游戏入手，为学生提供了参与活动的时间和空间，同时非常自然地导入了整式加减的学习。

2.数学游戏应用于性质定理教学

数学性质、定理等知识具有抽象性的特点，学生在学习理解时会遇到一些困难。而数学游戏的应用有效地解决了这一问题，数学游戏可以将抽象化的数学理论动态化，促进学生的理解，加深学生对知识的印象，提升数学学习的有效性。我认为，在应用数学游戏学习数学性质、定理的知识时，要注重将性质、定理的内容直接运用到游戏中，给予学生直观的感受，同时，游戏还要做到简单、灵活，便于操作，真正发挥出游戏的最大价值。比如，在教学三角形的性质时，首先，我和同学们一起做了一个拍手的游戏，让同学们注意在拍手的过程中，两只手掌重合，那么，在生活中有哪些可以重合的事例呢？接着，我利用多媒体给同学们展示了三组图形，同学们经过观察后，得出了每一组图形都是完全重合的结论，通过这样的游戏实践，学生就能有效地理解三角形的性质了。

3.数学游戏应用于数学概念教学

数学概念具有抽象性、概括性的特点。概念教学中，学生常常会表现出一定的畏难情绪，基于此，教师要充分发挥数学游戏的特点，吸引学生在参与游戏的过程中，强化对数学概念的理解。在应用数学游戏学习数学概念时，要做到直接切入概念的生成，同时游戏应该融入生活化、趣味化的元素，激发学生参与的积极性。比如在执教“正数和负数”的内容时，我和学生一起做了刻画游戏，各组派两名同学，一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜。教师说出指令：向前两步，向后两步;向前一步，向后三步……

一名学生按老师的指令表演，另一名学生在黑板上速记。规定向前用“+”，向后用 “-”表示，向前与向后是一组相反意义的量。通过游戏，学生有效地领会了正数和负数的概念，促进了对知识的理解。

二、如何应用数学游戏

1.使用包含数学思维的玩具，如神奇魔力球。

魔力球又名迷宫球，透明的球里面有一个3D的轨道，里面有一个小铁珠，小铁珠要从1滚到299，保证小铁珠顺利的从1滚到299，孩子就得有足够的耐心和数字观察力，因为小铁珠很容易就从轨道上掉下来，一次次的掉落培养孩子耐下心来找出技巧争取通关，当然它的设置也相当有意思，有好几个入口，比如1是入口，52也是入口，这也是一个小小的鼓励，让孩子如果将小铁珠掉下去不用再重新开始。

2.在平时的数学课堂上做数学游戏

比如四年级下册学习《确定位置》时，为了帮助孩子们理解列和行的意义，让孩子们说出自己的数对，让孩子们说出自己好朋友的数对让其他孩子猜名字，老师说出名字孩子们说出数对，老师说出数对的同时对应的孩子站起来，在这样不断互动的游戏过程中让孩子们快乐学数学，乐学数学。这一数学游戏不仅深化了学生对数对的认识，让学生理解了数对的数学本质，更为重要的是通过这个活动引导儿童主动发现，在不断的数学发现中生成了数学课堂“别样的精彩”！

3.让孩子用所学习的数学知识设计游戏并且实施

例如学习完“有趣的七巧板”时，我让学生发挥想象力和创造力，用“七巧板”拼出自己喜欢的图形。鼓励孩子们充分发挥自己的想象力去拼图形，教师在课堂上抓住学生爱动爱玩的天性，让学生在玩中学，感受七巧板的数学美，感受古代中国人的聪明智慧。

戴礼刚就说过：让学生自己动手操作，让他们在情境表演中学习，比如：他让孩子们以小组为单位，自行设计到文具店买东西的场景，并尽可能用在课堂上学习的数学知识。分组表演的整个过程中，他们不仅演得生动活泼，还会模仿家长买东西的样子进行询问。他这么做既帮助学生掌握了数学知识，还使枯燥的数学计算变得生动有趣，深受孩子们的喜爱。

三、数学游戏的益处

数学游戏能让孩子学习数学更有兴趣，同时也是提高孩子的数学思维力的一种途径。它能够激发学生的学习兴趣和参与积极性，赋予抽象的数学知识趣味性，培养学生数学学习的兴趣。陈进曾说过：运用游戏引导儿童发现，运用游戏形成知识载体以及运用游戏打开教学视界。

参考文献：

[1]陈进.数学游戏：以儿童的方式展开数学复习[J].杏坛新语， 2017（06）.

[2]朱丽萍浅谈在数学教学中渗透数学文化的策略[J].小学教学参考，2017（06）.

[3]張燕燕.浅忆数学游戏在初中数学课堂教学中的应用[J].新课程导学，2017（06）.