王志兰

立夏日，灏云来学校看我，带着一脸笑意。“我在杭州一所中专读书。我语文成绩最好，班里第一名呢。我是班长，还是学生会主席……”灏云娓娓道来，完全不是之前那个话不成句的学生。

“有出息呀，恭喜。”我真诚地为他感到高兴。

“这还不是要感谢老师你，感谢你老是‘抓’我。”

我将往事拉到眼前——

三年里，灏云是班里成绩垫底的学生，每门功课都倒数第一。我教的语文呢？字写得歪歪扭扭，形同蚯蚓;作业答非所问，没有要点;作文不得要领，怎么写也凑不到500字……每次语文测试都在及格线以下。

他的成绩严重干扰了班级的合格率、平均分，每次让我又担心又难过，苦口婆心劝他好好学语文。我请他来办公室补课，起初他并不情愿;不久后，每天中午，他会主动来补习。

我帮他听写、订正、指导作文……三年来，我没有放弃他。到九年级时，他考试终于及格了，后来能考70多分。

今天的灏云坐在我的桌前，感谢我的坚守，而我在内心里反而要感谢他。一是感谢他的听话，坚持努力完成每一项作业，完成每一首诗词默写，且三番五次地补默;二是感谢自己的坚持，不放弃任何一个学生是我的教育底线。

也许有人会说，帮学生补课，學生一下子不会有太大进步，有些时候吃力并不讨好。可我一直认为，不管是怎样的学生，应该掌握的基础知识一定得过关，一定要培养好学习习惯与兴趣。学生会上，一名20年前毕业的农村学生在我面前流畅地背完《岳阳楼记》，他说，这是我逼他的结果，我曾将他留到晚上九点，直到背完才让他回家;一名已是书法家的学生说，他之所以有今天的成绩，是因为我逼他每天写字，每次写完必讲评点拨，还鼓励他参加比赛……

“老师，我还想着两年后考本科。我语文好，没有问题，但数学和英语要拜师补习。”没想到这个曾经被任课教师“拎来拎去”的学生，今天有这样大的梦想，真是出乎我的意料。

“初中三年还好在九班，有您和数学胡老师督促我，一直都不放弃我。我要感谢您和胡老师。”灏云的话如同春光，格外豁亮。

“老师也要谢谢你。三年里，你顶住压力，听从老师教导，尽力做好自己的事。”我看着他的眼睛，真诚地说。