陈茹

摘  要：在孩子处于幼儿阶段的时期就应该培养孩子有阅读的意识和想法，这对孩子的未来健康成长起着重要作用。中国有句老话：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书给人带来新的世界观，价值观，读书可以拓宽知识面，让孩子爱上阅读，感受到读书带来的快乐。本文将围绕关于幼儿阅读能力的培养展开讨论。

关键词：家园共育;阅读能力;培养探讨

【中图分类号】G 616      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0013-01

目前，大多数的家长以及幼儿园的教师都觉得处于这个年龄层的孩子只要玩得开心就可以，读书意识可以在日后培养，作为孩子的教育者却没有认识到阅读的重要性，没有及时培养孩子的阅读能力，导致孩子对于读书提不起兴趣。我们首先应该分析现在培养幼儿阅读中存在的问题，再综合实际情况提出一些有效培养策略。

1.培养幼儿阅读存在的问题

目前普遍存在的情况是幼儿的家长和教师都没有能确切认识到早期培养幼儿的阅读能力其中蕴含的重要价值，并且也都认为这个年龄段的孩子认识能力不够，阅读对于他们来说是有难度的，这就直接导致许多教师在日常的教育中没有引导幼儿独立阅读，幼儿也就忽略了阅读会为他们带来的巨大能量。当幼儿放学回家的时候，家长同样没有引导孩子有阅读意识，在这样的状态下想要孩子能够得到早期阅读能力也就没有可能了。由于教师没有重视阅读培养这方面，导致很多幼儿园哪怕有读书角也没有发挥它真实作用，教师有时会为幼儿发布阅读教学任务，可并不会检查孩子的阅读情况，或者孩子在阅读中有不解的词汇、图片、对话等教师也并不能够做到及时解答。许多校区的读书角和孩子的活动区域太近，这就大大的吸引了幼儿的注意力，多数幼儿可能由于教师的约束只会“心不在焉”的读书。而当孩子回到家中，教师布置的家庭作业多为幼儿自行看书，可是这项作业得不到家长的重视，家长看电视的很多，这就严重影响了孩子的阅读环境，孩子阅读不能集中注意力，一段时间后对于阅读也就失去了热情。

而对于认识到早期阅读教育的家长和教师来说能够开展的教育活动形式都很单一。例如，在固定的某一时间段规定孩子必须看书，教师没有为幼儿做相关的知识拓展来提高孩子的阅读积极性，甚至有的家长和教师会规定孩子的读书内容，这就失去了孩子读书的乐趣性。这就出现了多数孩子的确是读书了，读过之后都不知道读了些什么。

2.家长与教师间的交流很重要

想要全面的教育孩子这就少不了教师和家长的频繁沟通。当家长和教师每天都沟通后都可以掌握孩子的随时动态，家长和教师之间形成良好的关系，通过家园共育来提升孩子的早期阅读能力就更加容易实行，教师在认识到培养孩子阅读的重要性后，应该在日常中改变以往的教育思维，转变自身的教育态度，尊重孩子内心的想法，尊重家长的教育想法，通过交流了解孩子的阅读水平，家长和教师可以在孩子阅读期间做好相关记录，整理表格，共享教育资源。

例如，当孩子放学回家之后，家长应该从孩子阅读开始记录孩子阅读的书籍是什么，由于幼儿读物多重视乐趣性和引导性，家长应当在陪伴阅读的同时记录孩子的阅读状态如何，是否对图画有疑问、有见解、有回应。在孩子读书后家长可以询问有何感想等等。家长做好相关记录，在孩子第二天上学的时候把整理的表格转交给教师，教师在当天继续进行记录。作为孩子的教师以及家长也应该与此同时提升自己的阅读水平，这样在孩子阅读中出现困难的时候才能做到及时的讲解分析，并且在讲解时更加注重乐趣性和生动性。作为孩子的监护人应该与孩子共同成长。在家长与教师形成良好的教育关系后，幼儿的多方面教育策略都可以得到顺利开展。

3.閱读内容和阅读形式

在以往的阅读活动中，教师在带领孩子阅读之前首先就已经选好了孩子要读的书籍名称，教师并没有考虑到该书籍是否是孩子喜欢的，虽然教师的教学方式孩子的阅读能力能够得到锻炼，但由于教师的做法导致孩子的阅读形式极为单一，许多孩子的阅读积极性不高，甚至孩子对于阅读产生消极情绪。由于这个年龄层孩子的特殊性，想要孩子能够真正做到持之以恒的做一件事情教师首先应该考虑的就是乐趣性，幼儿阅读的书籍大多都是以图画认字，图文结合为主，因此教师可通过阅读形式以及阅读内容的调整来吸引幼儿的注意。

例如，教师首先为孩子播放了一段动画“哪吒闹海”，因为幼儿都十分喜爱观看动画片，幼儿对于动画中的“哪吒”人物产生兴趣之后，紧接着教师和孩子们说动画只是哪吒的一部分故事，如果想要探寻更多的精彩故事我们来共同阅读这本书籍吧。或者教师可以选择在带领幼儿观看动画之后，可以向幼儿提问一些动画中找不到的问题，接着要求孩子在书籍中去寻找答案。教师这样做大大提升孩子阅读积极性，孩子的阅读能力自然得到提升。

阅读是人类学习和认知的重要过程，教师应该在孩子的启蒙阶段打好基础，通过不断的教学实践通过家园共育的教学方式做到对孩子的早期阅读教学，阅读能力对于孩子来说是必须具备的能力。家长和教师应该共视现存问题，注重孩子的多方面阅读培养，研究出更多能够提升孩子能力的教育方式。

参考文献

[1]姜阳阳，马晓丹.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（12）

[2]罗文娟.浅谈论家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（01）