马义李

摘  要：在初中阶段，道德与法治属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。鉴于道德与法治存在着自身的学科特点，一些课程内容与知识点难以理解与记忆，因此要求教师采用合理的教学方式。而情境体验教学法的运用，有利于激发学生的学习兴趣和热情，达到既定的教学工作目标。本文从不同方面对情境体验教学法在初中道德与法治课堂教学中的运用策略加以研究，从而提高整体的教学效率。

关键词：情景体验教学法;初中教学;道德与法治;运用策略

引言：

作为一门基础课程类型，道德与法治的开设，有利于初中生意识到思想道德培养的重要性，强化自身的法治观念，并且自觉约束自己的言行。在新课改的推动下，使得初中道德与法治教学的宗旨与内容也发生了相应的变化。为了改变长期以来初中道德与法治课堂教学工作质量不佳的情况，教师应该运用新颖的情境体验教学法，在课堂中为学生创建一种轻松、愉悦的教学情境，使学生能够自觉地融入到这种学习氛围当中，极大地激发了学生对道德与法治课程的学习兴趣和积极性，对提升教学工作的效率非常有利。为此，系统思考和分析情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的有效运用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、重视教学内容与实际生活的密切关联，发挥出情景体验教学法良好作用

众所周知，生活当中包含了丰富的知识。开展初中道德与法治教学工作的过程当中，教师应该重视教学内容与实际生活的密切关联，以便发挥出情景体验教学法良好作用。依靠此项举措，能够紧密和现实生活进行融合，确保了课堂教学工作的质量，有利于学生深入理解和记忆相关的道德与法治知识。例如：教师进行人教版初中《道德与法治》中“法律在我们身边”这节课的讲解过程中，便把现实生活中的某些问题与教学内容有效结合。诸如某人进行购物的时候，不幸买到了假货;某人进行网购的时候，出现了快递邮寄损坏的情况;某某行走的时候和别人产生了冲突等。此时教师要求学生回想自己生活中碰到的各种问题，指导学生运用有关法律知识进行解决，提高保护自我的意识。而学生处于所构建的情景教学环境当中，可以获取更多的知识，最终提高了学生的学习效率。

二、加大对多媒体技术设备的应用力度，完成教学情境的创建

在新课程改革的影响下，使初中道德与法治教学的内容和任务也产生了一定的改变。教师通过加大对多媒体技术设备的应用力度，完成教学情境的创建，有利于提升学生对道德与法治课程的学习热情和积极性，最终达到了既定的课堂教学目标。例如：教师进行人教版初中《道德与法治》中“爱在家人间”这节课的讲解过程中，事先借助网络搜集了大量和亲情家庭有关的影视与图片资料，然后在课堂当中为学生们进行展示。学生在观看的过程当中，不自觉地联系到自己，意识到家庭和睦的重要性，并且感受到亲情的伟大，从而开始反思自己曾经的所做作为，采用合适的方法，积极与家人进行沟通，同时为家人做一些力所能及的事。如此，不仅完成了对教材内容学习的任务，而且实现了对学生的德育教育。由此可见，加大对多媒体技术设备的应用力度，完成教学情境的创建十分关键。

三、建立基于平等互动下的情景教学环境

开展初中道德与法治教学工作的时候，教师应该建立基于平等互动下的情景教学环境，倡导学生进行自主探究式学习。经过教师的指导和帮助，将学生划分成不同的小组，组织组间讨论活动，实现不同学生之间的彼此学习经验分享，发挥出情景教学环境的良好作用。例如：教师进行人教版初中《道德与法治》中“青春的情绪”这节课的讲解过程中，便要求学生积极、踊跃地进行发言，将自己处在青春期的烦恼与困惑纷纷大胆说出来，然后和组内的学生进行探讨与分享，使学生变得更加勇敢，进一步增强对生活和学习的信心。通过借助此種方式，可以使更多的学生得到有效的帮助。最后，由教师进行总结和归纳，在活跃了课堂教学气氛的同时，也达到了既定的教学工作目标。

结束语：

从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的有效运用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文从以上不同的方面对情境体验教学法在初中道德与法治课堂教学中的运用策略进行了阐述和分析：重视教学内容与实际生活的密切关联，发挥出情景体验教学法良好作用，加大对多媒体技术设备的应用力度，完成教学情境的创建，建立基于平等互动下的情景教学环境。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获得有关初中道德与法治教师工作人员的关注与重视，并且从中得到相应的启发和帮助，以便充分发挥出情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂当中的良好作用，进而推动我国初中道德与法治教育事业的不断发展与进步。

参考文献：

[1]邱乙林.情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用[J].考试周刊，2018，196（105）：1665-1669.

[2]闫婉瑛.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程（中），2018，144（142）：1330-1332.