杨绍兴

摘要：高中政治包含一部分哲学内容，具有很强的思辨性，高中生也没有经过系统的哲学训练，也不具备一定的人文素养和理解能力，所以，学习政治会有一定的难度。如果在高中政治教学中，老师能够做到有效提问，掌握合适的提问方式和技巧，就可以帮助学生更好的学习政治，提升学习效率，降低学习难度。本文主要分析了高中政治教学中做到有效提问的方法。

关键词：高中政治;政治课堂;有效提问;研究

启发式教学重要途径之一就是有效提问，高中政治知识点理论性强、比较抽象，想让知识点更好的被學生吸收掌握，老师必须要提升自己的提问技巧。有效的提问能够吸引学生注意力，让学生主动思考，加强学生理解知识的能力，培养学生自主学习解决问题的能力。所以，在高中政治教学中，老师一定要用合适的手段，提高提问效果，帮助学生更好的学习。

一、提问要有针对性

老师提问必须要有针对性，如果老师想要提问所有学生，那么设计的题目就必须能够照顾到所有的学生，让学生都能体会到问题的意义，参与到思考之中。想让所有学生都参与，问题就要由浅入深，层层推进，老师做好启发学生的工作，保证学生能够用正确的方式进行思考。每个学生知识储备和学习能力都有差别，提出不同问题也需要用不同的提问方法，也要有针对性。如果是比较复杂的问题，老师可以让基础好的学生回答，不仅能提升学生的思维能力，还可以让其他学生学习借鉴，用好的观点启发别人思维。如果问题比较简单，可以让所有学生共同参与，课堂上重点照顾学习比较差的学生，鼓励他们，增量其学习兴趣和信心。

例如，学习“唯物主义和唯心主义”这部分内容的时候，老师提出问题：“唯物主义和唯心主义的差别在哪？”，这个问题比较简单，学生看了教材就会明白，这个问题就可以让学习稍差的学生回答，看了完教材就可以作出总结：“唯物主义认为物质是世界的本源，物质决定意识;唯心主义认为意识是世界的本源，意识决定物质”，学生回答对了要给予鼓励，增加学生信心，提高学生学习积极性。老师给出一篇材料，要求判断材料说明的是唯物主义还是唯心主义，这个问题比较复杂，可以让基础好的学生回答，其他学生学习回答的思路和方法，提升教学效率。

二、提出的问题要引发学生思考

提问的最终目的是让学生思考，也就是老师提出的问题必须有效果。第一，提问的老师必须熟悉政治教学大纲，知道知识的重点和难点所在，提出的问题也要紧扣教学大纲。第二，老师提出的问题一定要清晰明确，不能是模棱两可让学生摸不到头脑，政治知识本来就很抽象，学生抓不到重点，很难理解。但老师对这些知识点都很熟悉，所以提问的时候，老师要站在学生的角度思考，理解问题，就能知道学生更容易接受什么样的问题，引发学生积极思考。第三，想让学生通过问题积极思考，可以提一些贴近生活的问题，把抽象的政治概念变的具体，让模糊的知识印象变的更加清晰。

例如，老师讲到“生产力”和“生产关系”两个概念，学生刚刚接触政治，对于抽象的概念很难直接理解，更不会明白这两个概念之间的关系。老师可以给学生举一些贴近生活的例子，问学生都熟悉的生活问题，比如：“小明给小刚打工，卖水果，小明的整个工作过程就是生产力;小刚给小明发工资，发工资就是生产关系一部分。”这样，学生就能明白两个概念的含义，记忆得到加深，学生更想知道二者之间的关系，提高学生学习兴趣。

三、提问之后，对学生的答案进行评价

老师提出问题之后，需要对学生给出的答案进行评价。老师的评价可以让学生知道答案是对还是错，如果错了，是错在哪里，答案对了，还需不需要补充。如果学生的答案是错误的，老师不要直接否定，应该委婉指出，告诉学生答案不太合适，不要打击学生学习积极性。高中政治不像理科一样，答案唯一，探讨政治本来就是各抒己见，每个人看待问题的角度不一样，说出的答案不存在对错，如果老师盲目的否定学生，不仅打击学生自信，还会影响学生学习的积极性。所以，无论学生答案怎么样，老师都要先给予学生鼓励，学生回答不够准确，老师可以把让其换一个角度继续思考，这样可以保证每个学生都能踊跃发言，提升课堂教学氛围。

例如，学习“文化创新”这部分内容，老师提出问题：“如何才能实现文化创新？”，让每个学生说出自己的看法和见解，这是个开放性题目，学生言之有理即可，学生给出答案之后，老师要先要求学生给出作答的理由，然后评价学生给出的答案，最后总结。这样的方法，可以提升学生学习的积极性，增加学生信心。

总而言之，提问是一门艺术，有很多技巧需要提问者学习，尤其是在高中政治课堂中，老师需要琢磨的重要问题就是如何通过有效果的提问，引发学生思考，提高政治教学效果。老师提问要有针对性，增强学生学习兴趣;提问也要能引发学生思考，增加问题的作用;还要对学生答案进行评价，让学生在课堂上更加积极。只有这样，学生才能实现更好的学习，高中政治教学才能进一步发展。

参考文献：

[1]王璐.高中政治课堂有效提问策略研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（7）：129.

[2]彭宗明.高中政治课中思考课堂提问的有效性分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（19）：45.