龚静

摘 要：随着现代科学技术的不断发展，教育水平不断提高，传统文化在幼儿教育中的地位被忽视。幼儿教育是教育的重要阶段，教师通过传统文化应用于幼儿教育。传统文化是民族在发展中遗留下来的巨大财富，在岁月的沉淀下闪闪发光。为了弘扬民族文化，发扬民族精神，应该把传统文化应用在幼儿教育中。加强幼儿文化熏陶，提升幼儿文化素质。本文挖掘传统文化中的优秀教育资源，提出传统文化运用于幼儿教育的策略，促进幼儿教育和传统文化的有效整合。

关键词：发展;传统文化;教育;策略

1 基于传统文化的幼儿教育资源

十六大报告中指出：要引导幼儿关注我国的文化，让传统文化成为幼儿成长、学习和发展的重要来源。中国传统文化的流传，包含我国丰富的民族精神，是广大人民群众智慧的结晶。中国传统文化形式多样包含了民族手工艺、民间游戏、诗词歌赋、琴棋书画等等，将传统文化融入幼儿教育，使得民族文化伴随着幼儿的成长。把传统文化教育资源和幼儿教育结合，既能继承弘扬民间文化，又能增强幼儿体质，促进幼儿的全面发展。

信息技术的发展使得文化的传播越来越迅速，教育资源的开发和利用显得尤为重要，加快传统文化教育资源在幼儿教育中的运用培养全面发展的幼儿。

2 传统文化在幼儿教育中的应用策略

2.1 利用经典文化挖掘语文教育资源

诵读是语言教学中的重要内容，在传统文化中包含《三字经》、《唐诗宋词三百首》等经典的教育资源，还有童谣、方言等民族财富。语言是幼儿早期成长中需要开发的一项重要能力，调查结果显示，在幼儿的早期教学中，针对幼儿的语言能力如果可以尽早开发，对于幼儿今后的成长有着不可忽视的价值和意义。我国经典读物中朗朗上口，包含语言美这个要素，才使得内容有了魅力，很多传统文化的经典内容比较简单明快，押韵且朗朗上口，幼儿很快就能记住，而且运用自如。

例如：利用童谣开展语言课程，以《重阳乐》为例这首童谣是通过运用当地重阳节的地方民俗进行传唱的，唱起来朗朗上口，每句的末尾处的语言还比较押韵。通过朗朗上口的歌词，有助于幼儿体会到歌词的语言美，教师可以通过带领幼儿唱儿歌的形式来调动幼儿语言表达的积极性，通过童谣这种传统文化的学习提升幼儿的口语表达技能。

2.2 利用传统民间艺术开展幼儿教育

剪纸是我国的传统文化艺术一种，民间传统文化的生存和发展面临十分严峻的形式，许多优秀的民间艺术正在逐渐流失。利用传统文化开展幼儿教育，传承和弘扬我国的民族文化。青花艺术是劳动人民千百年奋斗的结晶，研究、挖掘青花艺术的内涵是幼儿教育不可忽视的资源宝藏。把青花文化融入剪纸艺术，以青花为载体，一方面感受青花文化的简练笔法和单纯色彩，感受东方艺术之美;另一方面让幼儿在两大中华文化的艺术熏陶下，萌发爱国精神，像青花一样永恒坚贞的品格。

例如：开展青花剪纸课程，幼儿观看制作青花瓷和青花剪纸的视频，激发幼儿探索的欲望。通过多媒体视频唤起孩子的探索欲望，让他们在自己兴趣的推动下，激发创造力。通过“感知——鉴赏——创造——展示渗透剪纸和青花瓷民族文化的教育，领略民间艺术的神奇魅力。通过剪纸的动画，让幼儿更加了解剪纸的步骤和技巧，促进幼儿身体协调能力的发展，培养幼儿注意力的集中。

2.3 利用传统游戏王幼儿在玩中学

《3到6岁儿童学习与发展的指南》建议中提出，利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力。游戏是幼儿认知的主要途径，游戏能够激发幼儿的兴趣。传统游戏是我国的瑰宝，是我国一代代传承下来的财富。传统的民间游戏集运动、幽默、智慧于一身，充分利用游戏让幼儿在游戏中感受到中华民族的民族精神，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。传统游戏是在民间创编，朴实生动，取材方便，活动形式多样的体育游戏。通过传统的体育游戏，可以让幼儿了解祖国灿烂光辉的历史与文化，传统文化教育中的精华，注入新鲜的血液使孩子们更好为继承和发扬中国的优秀的传统文化打好基础，利用传统活动增强幼儿手脚的协调能力和身体的平衡能力。

例如：在“黄鼠狼拉鸡”的传统游戏中，我们是为了培养幼儿的灵敏性，动作反应能力。我们在场地上画一条线，然后让幼儿自己去想要扮演的角色，可以是“黄鼠狼”“小狗”也可以是“小鸡”，原来游戏规则的一名黄鼠狼一名小狗，可以稍稍改变规则，增加黄鼠狼的个数，但是黄鼠狼不得比小鸡多。游戏开始，小狗边走边轻轻的摸小鸡的头，然后念着打工了、睡觉了、黄鼠狼要偷鸡了。然后小狗就蹲在边上，小鸡假装睡觉，黄鼠狼就进来偷鸡，狗听到声音去救小鸡，只要小鸡没有过线，都可以救回小鸡。反复进行，看黄鼠狼能抓到几只鸡。通过传统游戏培养幼儿动作反应能力，和团结合作精神的培养。

2.4 利用传统节日传播传统文化

所谓传统节日是在历史的长流中结存下来的民俗节日，类似春节、元宵节、中秋节、端午节等等，每个民族节日都包含着一份特别的民族记忆。每逢重大节日，幼儿园可以组织相应的亲子活动，庆祝活动，烘托节日氛围，体验中国传统文化的习俗和乐趣，充分挖掘节日文化的内容，提升传统文化素养。

例如：春节假期在幼儿返校后就是元宵节，可以组织元宵灯会，猜灯谜放花灯这样有助于幼儿对传统文化的认识。

3 传统文化教育和幼儿教育融合的相关建议

3.1 利用传统文化进行环境创设

著名心理学家说到：“幼儿认知发展是在与周围环境的互动中積极主动建构的。”创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是幼儿的第三位老师，将传统文化融入环境创设中，可以促进幼儿身心的全面发展，提升幼儿的认知能力和审美能力，有助于幼儿道德品质的提升。我们可以利用传统文化布置文化墙，创氛围。例如利用青花扇、花、剪纸画、青花伞等装饰美术活动室。通过这些作品的呈现让幼儿欣赏青花剪纸的美，感受艺术的氛围，同时通过作品刺激幼儿的创造欲望。或者开展主题活动，选择幼儿熟悉的传统文化元素，生成相关的主题，展现传统文化的魅力价值。

3.2 家园配合提高传统文化传播途径

家长对传统文化教育的了解为幼儿教育开展传统文化学习提供了保障，教师做好家长的教育工作为提升幼儿学习兴趣打下了基础。家长为幼儿创造良好的榜样和环境，让幼儿潜移默化的接受传统文化的熏陶，家长在对幼儿进行启蒙教育的时候应该了解传统文化教育的重要性和教育价值。例如幼儿家园活动日的时候可以开设传统优秀文化的讲座，让家长和幼儿对中国传统文化有个更加深刻的了解，进而深刻地影响幼儿的品行和道德。

我国是一个拥有悠久历史的文明古国，很多优秀的传统文化和民族精神需要我们继承和发扬。幼儿教育是儿童的启蒙教育，把优秀传统文化的教育资源融入幼儿教育对幼儿一生的发展至关重要，培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯、价值观等。把优秀传统文化的教育资源渗透进幼儿教育中，促进民族文化发展和幼儿的健康成长。

参考文献：

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