刘晓丹

我校是一所乡镇中心小学，在校小学生188人。由于多种原因，前几年度我校教学质量跌入了历史低谷。针对教学质量偏低的现实，经全体教师的努力和反复探索，吸取兄弟学校的先进经验，决定调整工作策略，力促教学质量走出低谷。经过努力终于实现新的突破，2014------2015学年语文、科学等学科取得了一定的成绩，在校园管理上也逐渐形成了自己的特色并总结了一些经验，在这里谈谈我们在工作中体会最深的几点：

一、舒心进校园，温馨常相伴

一年来，学校硬件条件得到了不断改善，分别实现了硬化和亮化，2014年秋季开始温暖工程也走进了学生生活，免费为寄宿学生提供三件套和棉被，教师办公室也装上了空调，让学生舒心的生活，老师舒心的办公。在硬件不断提升的同时，学校在如何提升学校办学特色，在校园文化方面集群体智慧，“馨”文化建设初现成效。对各大楼命名、各楼层、各教室寝室进行个性化的班牌、室牌设计，悬挂内涵丰富的标志牌，构筑了一系列校园文化景观，基本上做到了让每一幢房、每一层楼、每一面墙、每一处景都会说话，都会育人。我们将继续挖掘“馨”文化内涵，不断提升校园文化氛围，使得校园环境更加优美，更有品味。

二、精心订制度，德馨育队伍

办好一所学校的关键在于教师。教师是学校教学工作的主体，提高教师综合素质是教学管理的根本，我們决定把教师队伍建设作为提高教学质量，实施素质教育的基础。首先，开好每周一次的教师例会，抓好教师的思想政治和师德师风建设，引导教师牢固树立以学生为本、全心全意为学生服务的思想。通过师德教育，转变教风，建设一支团结和谐、积极创新、敬业爱岗、爱生如子、无私奉献的教师队伍。第二、抓好青年教师的培养，促进青年教师的快速成长。中青年教师是我校教学的一支重要生力军。他们朝气蓬勃，对教育工作充满了激情，但经验不足。14年秋季组织三名青年教师在实验小学跟岗学习两周，通过实小骨干教师的帮扶指导、示范课引领和汇报课展示，有效地促进了我校青年教师的的专业成长。第三、浓厚的教研氛围为教师的专业发展提供了成长平台。一周一次的教研活动中，老师们认真学习教师专业标准和新课程标准，积极参加“课内比教学”活动，探讨一课一测教学评价模式，开展教师之间业务上的结对帮扶，采取相邻学科和相邻年级的帮扶，鼓励教师跨学科跨年级相互听课、互相学习，共同提高。通过规范备课的集体研讨和课堂教学的互相观摩、示范课的统一录像反思形成了一套较为完整的听评课和磨课的制度。

三、狠心抓教学，书馨进课堂

在新学期初，学校与各科任教师签订了目标责任书，就及格、优秀、平均分等考核标准目标到人，各班也不定时召开科任教师联系会，共同分析学生学习过程出现的问题，及时调整教学方法；学校对教师的教学过程严格监管，从备课、上课、作业批改等方面实行教研组一周一查，学校一月一查；推行推门听课制度，监管老师的课堂教学行为，推行一课一测模式，提升课堂效率，实时监控学生的学习效果；推行公开课统一录像，然后教师回看自己的课并进行反思，不断提升教学水平；积极推行小组长+保育教师的家庭作业检查模式，督促指导住宿学生完成每天的家庭作业；全体科任教师也积极投入到辅导学生之中，他们牺牲自己中午晚上的休息时间，到教室辅导学生，为学困生开展补习。同时严格要求按课表上课，班主任在课程安排上回避心理健康教育、生命安全教育等专题教育课程，落实专题教育课程的开展。

四、悉心勤备课，创新用云盘。

我校从2014-2015学年度开始要求全体任课老师电子备课，并按照统一格式上传至360云盘。经过一年，形成了我校的备课资源库。2017-2018学年，教师们可以共享前一年的教案，但教师必须利用办公软件在原教案基础上进行修改和批注。教务检查备课时， 无按时上传者视为无备课，无修改批注视为无备课，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。教案格式倡导“课题”、“类型”、“日期”“教学目标”、“教学重难点”、“教学方法”和“教学反思”等内容，以利于教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，总结补充。备课要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系，教学目标的确立要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；加强集体备课研究，建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平；同时，结合教师的自身优势和本班学生的实际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。

在2014-2015学年，我校全体教师尽心尽力于教育教学的发展，全心致力于学生健康的成长。日后我校教师们也将更加努力地跟随信息时代的步伐，推陈出新，开阔视野，丰富教育教学资源，让学校日渐欣欣向荣之态。