【摘要】：运用现代教学手段优化美术教学，研究现代教育手段与传统的美术教学的优化组合，探索现代教育技术使用的最佳时机以及提高美术课堂效率的研究。

【关键词】：多媒体 课堂教学 应用 效率

现代教育技术的推广素质教育的实施，多媒体技术已深入课堂。现在几乎是所有有条件的学校都已经应用多媒体来辅助教学。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的，以跨越时空的非凡力，大大加深人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、课堂、优化课堂结构确实起到关键作用。

1、利用多媒体导入新课

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，新课的导入如果简洁明了，就能让学生更快地理解教师的意图，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中，全心地进入学习状态。而多媒体的运用往往能产生意想不到的效果，一个跳跃动作的再现、一段生动的诉说、一些逼真动画的演示都能使学生有身临其境的感觉，从而迅速集中注意力。例如在上《动漫天地》这课时，利用多媒体放映多种学生熟悉的动漫形象，利用游戏的方式引入新课。动画片的画面热闹，色彩鲜明，人物动作夸张，更接近少儿的心理。学生不仅被轻松幽默的画面逗乐，而且也使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑、动口、动手，从而促使学生自主学习，进而为讲解新课做好了铺垫。

2、利用多媒体，增强教学内容的直观性

美术学科是一门视觉的艺术形式，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。而发现美和感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。在授课过程中，教师如果只是一味地借助语言，或者凭借仅有的几本教材、参考书和为数不多的圖片去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，这样就不可能达到预定的教学目标。而引入了多媒体教学以后，老师就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网连接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源，这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会直到非常重要的作用。例如，老师可以在上课时，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，能够更好地培养学生发现美、感受美的能力。

3、利用多媒体，激发学生学习美术的兴趣

美术教育重要目的就是培养学生观察、记忆、想象、创造的能力，观察是一切的开始，由于课堂教学、周围环境等各种因素的限制，短时间内不可能带学生“行万里路，读万卷书”，视觉范围受到限制，只靠教师凭空说，显得空洞、乏力，学生也感到茫然。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，心理学家也告诉我们：“学生的学习成绩与兴趣成正比例关系”，兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大的成功。多媒体技术在美术教学中的运用，给课堂带来了新鲜空气，扩大了课堂的容量，为学生提供更加丰富的信息，也集中多种素材，超越了时间、空间的限制，大大增加教学内容的直观性，不仅调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，而且也达到了“课伊始，趣亦生”的境界。例如《从生活中吸取设计的灵感》这课，教学目的是通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，树立大文化观及形成美术，自然，生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。发挥学生的想象力，提高学生的动手能力。用锅底有个心形的造型，特别小巧的锅煎出来的鸡蛋是这样子的作为导入，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的好奇。利用精彩片段和大量的图片营造了优良的气氛，使学生在好奇和惊喜中浏览了在生活常见的生活用品造型发生了变化之后，给我们的生活带来美的感动，这样达到的效果远比老师照本宣读要好得多。

4、利用多媒体将抽象内容形象化，突破教学难点。

学生对事物认识过程的起点，是对事物的感性认识。多媒体辅助教学，可以变复杂、不常见，难以理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。例如在进行《青春风采》这课时，教师把挑好的不同时期的服装，通过扫描仪输入计算机，进行编辑，演示时直接手动所选图层，就可以反映不同服装的不同效果，也可以将服装进行旋转、换位，就可以得到服装各个部分的构成方式。这样既快捷方便、又美观大方，让学生了解我国服装艺术与现实生活紧密联系，从中挖掘出服装艺术的文化内涵。

5、运用多媒体，培养学生创造思维能力

美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性，单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的。美术教学中多媒体的运用不仅能起到很好的启发诱导作用，而且对学生创造性思维通过视、听等各种渠道的影响加强学生与外界的联系和各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。如执教《工业设计的魅力》一课，以椅子设计为突破口和载体，学生大胆设计出各种不同造型功能的椅子，同时通过学习培养了学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习热情，也进一步培养学生对生活用品的设计意识，创新精神和动手能力。

随着现代化的教学设施逐步进入课堂，多媒体技术将会对中学美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体的技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。美术教学中适当利用多媒体，定会给美术课增色添彩。

【参考文献】：

【1】浅谈多媒体在中学美术课堂教学中的运用[J]. 金祎. 美术教育研究.2013（22）

【2】中学美术教学中的美育渗透途径探究[J]. 余乐. 中国文艺家 2019年02期

作者简介：殷朝晖，1978年10月，女，汉族，赣州，本科，抚州市实验学校，344100.