沙皓

【摘要】：本人在农村小学数学教学18年，深知要在农村小学数学教学中取得成绩，尤其是像少数民族学生就必须针对他们的特点进行教学，激发学生兴趣，注重基础训练，优化教学手段。本文从四个方面浅谈对农村小学生教学时应注意的技巧，能让农村少数民族学生的数学成绩脱颖而出。

【关键词】：农村少数民族小学数学教学 技巧

当前农村少数民族小学教育资源相对短缺，特别是硬件设施较薄弱，农村少数民族学生基础较差、见识面不广、对外接触少、反应能力较差。对这样的小学生，教师要尊重孩子们的个性发展，要使数学课堂成效最大化，那么，教师就要在教学中将生硬的教育融入趣味之中，讲究科学的方法与技巧。那么，农村小学数学教学的技巧有哪些呢？

一、关心、关爱学生

教师的情感会影响整个教学活动，而且极有可能感染到每位学生。教师的情感能使每个学生找到自己的自尊心、自信心，能与教师建立良好的师生情感关系。使课堂气氛充满活跃。

1.在课堂内建立民主、平等、充滿信任的活跃气氛

很多山村老教师为了让自己在学生心中建立“威严”。把自己的观点，书本中的知识死板地“硬塞”给学生。本来该充满希望、精彩交流、讨论的活跃课堂变成了“一潭死水”。学生很多的疑问、很多的想法、很多的好奇由此被抑制，一张张充满希望的笑脸被沉闷、紧张的气氛所代替。

2.用情感激励学生

每个学生都有自己的个性，作为一名教师要关心、关爱每一位学生，尊重他们的个性，要让他们的个性都得到一定的彰显。特别是农村小学少数民族学生的心里比较脆弱，他们依赖教师的心里特别重，教师的不经意地一举手一投足都会影响学生的心灵。农村小学教师要把“爱心教育”融入自己的教育理念。让学生把你当成自己的好朋友，信任你。共同有效机制地把每堂课完成得最好。

二、调动学生的学习的兴趣

学生厌学是当前学校教育教学中存在的一个十分棘手的问题。小学生的特点是活泼好动、好奇心强、再加上小学数学教授内容比较枯燥乏味，势必导致小学生缺乏兴趣。要变“痛苦”为“快乐”，一个根本的办法就是，培养他们的学习兴趣。

兴趣对学生的学习起着巨大的作用。

1、可以激发他们学习文化知识的积极性

对于学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造新的思维，不仅会使他的 学习成绩大大提高，还会大大地改善学习方法，提高学习效率。这样，学生的被动学习就转变为主动地求知，厌学情绪就转变为快乐学习。

2、例举现实生活中自己身边的实际，激发他们的求知欲望

大多数农村少数民族学生的父母都是文化知识较低，甚至有一部分是文盲，他们的见识不广，思想觉悟较低。不能意识到学知识的重要性。他们世代都在大山里“脸朝黄土、背朝天”地劳作，甚是辛苦。可是收入微博，温饱问题都难以得到解决。有些家长甚至不愿意让自己的子女读书，要让子女帮助自己干活。这样的问题让我甚感心如刀绞，彻夜难眠。面对这样的问题，我的解决办法就是：列举他们周围通过知识改变了自己命运的“成功人士”。例如：李xx、张xx，他们现在住进了美丽的大城市，他们拥有了自己想要的一切。这都是他们所付出的回报。这是最直接、最有效的激发学生学习兴趣的方法。

三、寓乐于学

农村的孩子比较纯朴，认识的事物相对较少，教师应该因势利导寓乐于学。只有这样才能激起学生学习的热情和兴趣，引发学习动机。农村小学的基础教学设施、设备较差，多媒体教学这块较薄弱，如果把多媒体科学地，合理地融入教学中，很多枯燥无味的知识，学生很快乐地，轻松地就接受了。例如，我在教学小学五年级第三单元的“长方体和正方体的认识”这章节时，两个班我采用了两种不同的教学模式，一个班不用多媒体作辅助手段，而另一个班我做好了课件，辅助教学。其结果让人惊讶，用辅助手段的那个班的学生们在学习的过程中很轻松、快乐。让他们形象、直观地认识了长方体和正方体。而不用多媒体作辅助手段的那个班，接受效果很差。

四、寓学于用

不能学用分离，注重实践，强调学以致用的练习和检测，就能对所学的知识会掌握得更加牢固。因此，寓学于用对教师的工作是一种检测，对学生的学习是一种巩固，它有着积极的现实性和必要性。

1、践行精讲多练

导入新课要“精彩”。导入新课要能一下子把学生的注意力集中起来，吸引到课堂中来。这样才能促进课堂的动态生成，才能达到你所预期的效果。

突出重点要“精准”。教师要在上课之前一定要准确把握课堂知识的重难点，并引导学生围绕教学重难点展开教学活动。要讲关键、重难点、方法、思路。

教师的语言要“精炼”。做到这一点，不是语言少就行，而是简洁明了。教师的语言要起到“穿针引线”、“画龙点睛”的作用。

“多练”就是学生在教师设计的一系列题型当中不断巩固知识，领悟的过程。只有多次的练习，才能初步掌握；在通过拓宽加深，达到“举一反三”再通过变型练习，达到触类旁通。

2、让学生在生活中学习数学，学以致用

运用生活化游戏教学，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。例如；在教学长方体和正方体的初步认识这章节时，我让学生自己说一说自己家里的长方体和正方体物件。全班学生都能积极、愉悦地说出自己家里的长方体或正方体物件，课堂气氛甚是活跃。学生们轻松地认识了长方体和正方体的特征。

3、培养学生的应用意识

生活中的许多问题包含着数学知识。教师要培养学生用数学知识解决生活问题的意识，例如；学习了有关图形的面积知识后，学生会测量自家窗户的长和宽，算出窗户的面积，而后再导入生活，引导学生实际计算做窗帘要用多少米布。

总之，我们应立足于学生的现实生活，及时收集与学生的生活密切相关的数学问题，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学贴近学生的生活实际，这样，生活问题数学化，数学问题生活化。学生兴趣提高了，方法掌握了，知识积累了，信心培养了，数学成绩也就显著提高了。