故事一：

开学初，学校安排我班孩子进寝室午休。孩子们提前一天把床上用品都带来了，由于第一次在寝室休息，东西多、场地窄，孩子们弄得寝室乱七八糟，我气急败坏地让他们分头收拾，同时安排好男生区域和女生区域。到了第二天可以正常入住时，才发现，由于我的疏忽，男生寝室和女生寝室安排反了，我很后悔头一天对孩子们不留情面的批评，让自己少了很多扭转局面的余地，但当我说出调整寝室的那一刻，没听到一句抱怨声。十分钟不到，寝室交换就完成了。

这件事让我很感慨：当我犯一些“低级错误”的时候，孩子们是怎么做到照单全收的？

那天我写下了一篇日记《你们是怎么做到的？》，发到了家长群里。沉寂已久的群掀起了一阵波澜，家长朋友们纷纷留言，表示感谢。其中一位家长告诉我，孩子说，“因为您是老师，我们应该尊重，人非圣贤，孰能无过？”

这让我心中一震，一是因为我的孩子们原来这么善良；二是因为他们并非外界看到的“傲娇”与“佛系”；三是因为我眼中浸满了泪水。

从那天起我开始了一种新的与孩子交流的方式——交换日记，同时，鼓励家长也可以用多种方式跟孩子们交流，比如手机短信、书信、留言条、交换日记……

思考：班级管理的最高境界应该是“春风化雨，润物无声”。对于一个积极性不高、主观能动性不强的班级，班主任要做的是给学生喜欢这个集体的理由，说教的效果永远比不过自己的亲身体验。低下身子，用心去感受孩子的需要，用耳朵去探听他们的心声，用笔去记录他们不经意的瞬间，走进他们，你才会知道事情的真相。

故事二：

离体考还有一周，学校组织了一次摸底体测，成绩下来以后，全年级倒数第三。学校领导找我谈话，让我加强管理，科任老师督促我要给这些孩子一点“颜色”看看，我很郁闷，想发火，但怕过分挫伤大家的士气，于是我写下了当天的日记《唱了“压轴”，我们还要做精彩的准备！》，我想他们看到成绩以后，应该比我难过、焦虑和无助。日记里我给孩子们总结了过往得失，最后这样写道：“我非常清楚你们的实力，也知道你们一直在进步，你们从年级倒数第二，到了年级倒数第三，我知道你们付出了多少，但中考不相信进步，只看结果，我们的对手不是别人，是自己。我希望你们不要怀疑自己或者妄下结论，沒有倒数二三，哪有正数一二！所以，我们唱了‘压轴’，还要做精彩的准备！”

日记发到QQ群以后，我发现第二天孩子们变了，集合迅速，跑步专注，几乎每个孩子跑步都有了进步，当天在孩子们的日记里看到：“今天我用尽了全力奔跑，感觉真好！”，“我不能丢阳老师的脸！”，“我希望体考能得满分！”，“我相信我们班是最好的！”家长也私信问我体考的注意事项，自己孩子差在哪里，回家还能通过什么方式补救，我一一作答。

就这样到了体考。那天，孩子们无比团结，进考场就开始压腿、扩胸、活动关节，自发地到操场跑步热身，三项考试下来，奇迹发生了！很多孩子都如愿考了满分，有几个孩子考下来哭着说：“阳老师，谢谢您对我们的鼓励！”当天，孩子们把这一段经历写成了日记，悄悄地放进了我的抽屉。

思考：班集体共同目标的确立和实现，需要班主任及时的观察和了解孩子的真实需要，确定共同目标是通过每一个孩子个体目标的实现而实现的，一旦确定共同目标，就要用各种方式激发孩子，当目标实现后，这将立下一个“丰碑”，为下一个目标奠基和增强信心。

故事三：

中考越来越近，孩子们的目标也越来越清晰，但有一个叫卢清阳的孩子依然问题多多，迟到或晚到，不愿劳动，作业完成情况差……他是我们班的一个另类，所有孩子都不爱说话，他爱，所有孩子都怕老师，他不怕。课代表经常在记录册上留下他的大名。没办法，只好请他母亲来学校一起教育，家长很焦急，他自己也伤伤心心地哭了一场，母亲后来又打电话道歉没教育好儿子，我相信不是父母的错，也不需要向我道歉，而是作为学生的你该有怎样修行？

那天我写下了一篇日记《你该有怎样修行？》，结尾处我用方言写道：“在最后三个月少发瘪bia言，不要天到黑惊抓抓地闹，不然人家就会说你还癞疙宝（癞蛤蟆）想吃天鹅肉考高中没门，个人把当好儿子做好学生的角guo度把握到，弄死不要成为班上学习的渣渣要当一匹考场上的黑马！”

从那以后，卢清阳变了，自己买了很多中考题在家练习。他在日记里告诉我，他要做那匹考场上的黑马。

思考：当制度在班级管理中失效，就要思考问题出现在哪里，是制度不严谨、零散、不成文、不民主……还是制度执行者缺乏主动性，还需要额外的帮助。最终如何发挥孩子的主人翁作用，让孩子变得积极主动配合教育，规范自己、调整自己和发展自己，这是作为班主任应该思考的问题。结合孩子自身的特点，以朋友的身份劝说，也许会达到意想不到的效果。

在日记中，我渐渐发现日记弥补了我教育的空缺，在每个夜深人静的夜晚，我都会静静地回忆今天所发生的一切，记录下属于我们的故事。

作者简介：阳柳（1984—），女，汉族，成都，大学本科，成都市新都区金都中学，初中语文老师