康瑛

摘要：美术教学能够使小学生的课余生活更加丰富多彩，提升小学生的生活趣味，培养小学生的审美观念，与此同时，美术教学还是小学生缓解学习压力的重要途径。而色彩是精神层面的集中体现，色彩是表达绘画者情感与想象的手段。但是在现阶段的小学美术教学中，教师往往不注重色彩教学，小学生难以真正理解色彩中的艺术性，从而不利于绘画能力的提升。随着素质教育的盛行，色彩美术教学逐渐受到了教育领域的关注与发展。基于此，本人结合多年小学美术教学经验，对小学美术教学中的色彩教学展开积极探索，以期为小学美术教学提供一定的有益借鉴。

关键词：小学美术教学 色彩教学 色彩感知

色彩是美术中至关重要的构成要素。在当下的小学美术教学中，很多教师只注重绘画技巧的传授，而忽略了色彩教学，从而影响了小学生通过美术作品精准的表达自己的想法。色彩教学的开展，能够深化小学生对于色彩的认知，帮助小学生在美术世界中表达自身的情感与思想。所以，教师必须要重视色彩教学在小学美术教学中的重要性，从而有效提升小学生的绘画能力，激发他们对于美术的兴趣与热爱。

一、通过游戏活动，引导学生认识色彩

小学生喜欢形式多样、内容丰富的游戏。所以教师可在小学美术色彩教学中，融入适当的游戏教学，激发小学生对于美术教学的兴趣。在设计美术游戏教学时，教师要充分考虑小学生的年龄特征。针对低年级的小学生，教师可设计“涂鸦大作战”的美术游戏，同时保证每个小学生都有参与色彩游戏的机会；而针对高年级小学生，则设计为“创意色彩”美术活动，引导学生利用一切资源与方式展示自己的色彩创意，培养学生的美术创新能力。例如，在讲解“三原色”这一美术知识时，其教学目标为让学生理解并掌握三原色的搭配原则，并利用三原色搭配出更多色彩。针对这一美术知识的教学，如果教师直接将“三原色”的色彩搭配原理向学生们讲述，抽象的美术原理很难吸引学生的注意力，因此教师可以引入美术游戏教学，设计一个有趣的色彩魔术，将黄色与蓝色重叠产生绿色，而红色与蓝色重叠又变成紫色，通过有趣的魔术激发小学生对于色彩的求知欲，然后教师就可以自然地导入“三原色”色彩搭配原理。原理讲解结束后，教师还可以引导学生自己动手实践这个游戏，自由发挥自己的想象搭配出更多其他色彩。在掌握“三原色”色彩搭配原理的同时，认识更多的色彩。

二、结合生活体验，培养色彩感觉

我们的生活中充满了色彩，色彩是无处不在的。在小学美术课堂教学中，教师可以适当的联系实际生活，让小学生根据自己生活体验认识、感知、理解色彩的意义与内涵，建立色彩与现实生活的横向联系。美术教师可以将一些生活素材引入色彩教学中，培养小学生对于色彩的感觉，強化小学生对于色彩的理解、认知能力，并实现色彩的学以致用。例如在讲授“色彩的冷与暖”这一部分内容时，教师可以引入“窗花”这一小学生常见生活元素，先用红纸剪出一个“福”字，然后在确保安全的前提下引导学生用其他颜色的剪纸剪出同样的“福”字，然后将不同色彩的剪纸进行对比，让学生体验不同色彩所产生的视觉冲击，红色的窗花往往会给人以温暖、喜庆的感觉，而绿色或者蓝色的窗花则让人产生寒冷、严肃的感受。通过形象的对比，学生在实践过程中顺理成章地理解了冷暖色调的区别，同时掌握不同色调的应用技巧，并能够将冷暖色调的知识在实际生活中学以致用。

三、借助多媒体教学，提升色彩辨析能力

先进的多媒体辅助教学手段已经被广泛地应用于课堂教学中。其在小学美术教学中的应用，为学生带来更为清晰、形象且具体的美术色彩课程体验。例如，在讲解“四季的色彩”这一节内容时，就可以如此设计美术教学课件。首先美术教师可以这样引导小学生：大自然具有神奇的魔力，能够将不同的季节变幻出不同的色彩。接着引导小学生欣赏不同季节的色彩图片，然后展示更多的季节相关图片，让学生根据色彩进行季节的判断。四季图片欣赏结束后，教师可以通过多媒体向学生展示一些著名的与季节相关的绘画作品，如东山魁夷的《早春之路》、列维坦的《夏》、林风眠的《金秋》、勃鲁盖尔的《冬猎》等，为小学生带来强烈的视觉冲击，让学生通过经典作品领略四季色彩的变换，并在此过程中培养学生的色彩辨析能力。

结语

色彩是艺术精神的重要传达方式，能够将美术变得更加立体、更富感染力。然而在现今的小学美术教学中，很多美术教师并没有充分认识到色彩教学的实质意义，小学生对色彩的认知存在偏差，从而极大地限制了他们的美术创作。因此，积极开展小学美术色彩教学，能够提升小学生对于美术的学习兴趣，帮助他们更加准确的认知色彩、辨析色彩、掌握色彩，培养小学生的艺术审美，提升小学美术教学的实效性。

参考文献：

[1]吴金梁，杨艳巍.浅析小学美术教学中如何使小学生感受色彩的有效途径[J].新课程（小学），2016（3）

[2]管立红.蓝天下的七彩童年二美术教学中引导小学生感受色彩的研究[J].文理导航，2015（24）.

作者单位：沧州市南皮县潞灌乡马村小学