苏晓强

摘 要： 英语“生活化”教学就是指英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，真正发挥英语的交流作用。本文主要从英语生活化教学的内涵、意义及教学的策略三方面展开论述。

关键词：高中英语; 生活化教学; 兴趣教学

《普通高中英语课程标准》要求我们，英语教学要 “ 培养学生的基本英语素养，也就是学生要通过英语课的学习除了掌握最基本的语言知识外，还要掌握听、说、读、写四种技能，最终形成用英语与他人交流的本领。所以，英语教学还担负着促进学生创新思维、形成良好品格和正确价值观的责任。

一、高中英语生活化教学的内涵和意义

我国教育大家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长、即经验的改造”。 英语，是人们在生活中进行交流的一种活的语种。它来自于生活，并为生活所用。对于语言学习者来说，学习语言就是为了表达和交流，发挥语言的工具性作用。但是，在高中英语教学的课堂上，由于环境等多种因素的影响，加上不是母语，英语教学单单是为了应付考试，忽略了在生活中的运用，所以学生在心理上有交流障碍。英语学习内容仅仅偏重于单词、句子、语法等方面，目的就是让学生考个好成绩，其结果是学生英语学习的兴趣不浓。那么到底什么是高中英语生活化教学的内涵呢？笔者认为，高中英语生活化教学就是指在课堂上老师要将英语教学以生活化作为开展的基础，要将英语学习范围逐步由原来单一的课内教学不断向课外的校园、家庭及社会生活等各个领域扩展，以此来改变传统高中英语教学单一的模式。这就要求教师要灵活处理教材，把教材内容生活化，想法营造生活化的教学环境，加强英语教学与生活的联系，使教学内容、方法、语言、氛围等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，让学生在学习英语的过程中感受生活，以此激发学生参与生活，将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，使课堂充满生命活力。真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分。

高中英语生活化教学不仅能使课程设置更加贴近了学生的生活，而且通过选择和使用各种生活化教学活动和教学手段有效激发了学生的学习兴趣。同时，高中英语生活化教学还可将新课程英语教学要求和目标转化成学生的自我需求，帮助学生通过“在学习中生活、在生活中学习”获得有益的知识。应该说，其本质上就是还原英语原本应有的生活面目，实现其交流的目的和意义。

二、高中英语生活化教学的实施策略

（一）创设生活化教学情境，营造有趣味的教学氛围

在新课程背景下，高中英语教师不仅需要注重生活化教学，而且更需要强调生活化教学的趣味性。当前，由于教学改革不断深入，高中英语教材在设计上和学生的日常生活越来越密切，如果英语老师不能结合学生的具体实际来创设更具生活化得教学情境，就很难吸引学生主动投入到高中英语课堂教学活动中来。只有让学生通过真切的生活化的教学体验，有兴趣长期参与其中，久而久之，学生英语的综合能力才会逐渐提高，作为语言的工具性也能够逐渐体现。

（二）利用现代信息化教学手段，创设具有动感的语言情境

老师要充分应用现代化教学手段创设各种不同教学情境，根据课文内容模拟各种真实的场景，让学生具有视觉和听觉的立体画面感。 比如在教学on、in 、under、behind等方位介词时，老师可以通过多媒体设计一个真实的生活片段，同时进行现场有声演示，然后再让学生根据多媒体设计分角色用英语表达出来，通过现场演示反复训练，学生很快就能够掌握这些方位词的意思及用法，极大地调动了学生的参与度，这比机械地让学生死记硬背要有效得多。所以运用现代化教学手段，能很好地强化教学效果。

（三）运用生活化教学手段，激发学生的学习兴趣

高中英语生活化兴趣教学必须重视教学手段的设计，具有趣味性和生活化的气息的教学手段，能够吸引学生更加深入地参与到英语课堂中来。因此，高中英语教师在开展生活化兴趣教学时，应该要联系学生的日常生活，在此基础上，通过角色扮演、课堂表演、对话小品、讲故事比赛等各种生活化教学手段，为学生提供多个平台和表达机会，更好的锻炼学生口语表达能力和写作实践能力。

（四）让课外作业实现“生活化”，做到学以致用

在设计课外作业时，尽量做到既实用性又有趣味性还具有创造性。1、让学生每天坚持早起朗读课文，搜集一些与课文相关的课外读物，晚上坚持听英语课文录音或感兴趣的英语广播节目，听完后，试着讲给家里人听，哪怕说的不好或不对，贵在坚持。也可以将自己说的内容录音，和同学一块欣赏或互相评比。老师也可以鼓励、培养学生学唱英文歌曲，找机会让学生在课堂上唱出来，以此来激发学生学习英语的热情;2、让学生课外多交流，以小组的形式把所学的内容互相表演，最后评分奖励，鼓励学生坚持学习，进而提高学习效率; 3、坚持随意性学习：让学生随时随地留意身边感兴趣的事物，比如摘录、收集英文交通停车标牌、英文广告、英文商标等，做到随时随地学习。学生玩电子游戏学生能记住 Ready、Go、Game over、Congratulations等;喝牛奶时，能学到 pure milk、sweet milk等单词;外出游玩时发现People’s Park、People’s Square、 cinema等。让学生既学到也会用，让学生无意中能够体会到这么多身边英语带来的欣喜，极大地提高了学习英语的兴趣。

總之，高中英语教学生活化能让课堂变得更为活跃，能让学生拥有更多自由表达和交流的环境，有利于激发学生学习兴趣，更主要的是实现了英语作为交流工具的基本功能，也提高教学质量。