肖树梅

摘要：语文具有很强的人文性，在对语文知识进行学习的时候，学生能够对作者的情感和思想进行理解，从而实现对其中文化的认同和理解。在高中语文教学中，教师应有意识地在其中渗透传统文化，使学生能够对中国文化进行传承和发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索传统文化在高中语文教学中的渗透。

关键词：高中语文教学;传统文化;渗透途径

学习传统文化，不仅能够提高学生的语文基础知识，还能够让学生在品味文字的过程中实现思想的升华，拥有更健全的人格。并且，我国有着古老而灿烂的文化，对传统文化进行学习，能够提高学生的审美能力。教师应在语文教学的过程中，向学生渗透中国传统文化，让学生的语文综合能力得到提升。

一、强化古诗教学，品味古诗意境

古诗一直都是高中语文教学的重要组成部分，也是很多学生认为比较难的部分。高中教材中有很多优秀的古诗，不仅语言优美，也包含了诗人深厚的感情，有较高的文化价值。在进行古诗教学的时候，教师可以为学生营造情境，让学生走入古诗中，去感受古诗中的韵味和情感。

例如，在学习《秋兴八首（其一）》的时候，诗中充满着一种哀愁、萧瑟的氛围。在创作这首诗的时候，诗人的内心非常寂寞抑郁，并怀抱着对祖国的热爱和人民的担忧。为了能够让学生对诗人的情感进行体会，对当时当时的文化、历史背景进行认识，我先为学生播放了配乐诗朗诵，让学生在朗诵中实现对情感的了解。然后，我为学生补充了当时的历史背景、文化背景，让学生对杜甫的创作历程进行了认识。学生深深地受到了感染，能够体会秋风萧瑟的感觉，并对杜甫的爱国情怀表达了敬意。还通过营造情境的方式，能够让学生对古诗意境进行感受，进一步感受我国古代语言的魅力。

二、吸收优秀文化，品味古人精神

在语文教材中，除了古诗之外，还涉及了一些文言文。這些文言文有的是借景抒情，有的是平铺直叙，不仅为我们展示了古代的山水景色，还给我们带来了很多人生哲理。教师应让学生找到文言文中的中心思想句，通过反复品读的方法对其中的精神进行感受，从而实现思想境界的提升。

例如，在学习《劝学》的时候，荀子对学习的重要性进行了论证，对后世人提出了建议。我让学生通读全文，找出《劝学》的中心句。学生在阅读之后，找到了中心句“学不可以已”。我让学生从文中寻找自己喜欢的句子，进行翻译，并谈一谈自己对这句话有什么样的认识。有的学生说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。当我看到这句话的时候，我想到我平常经常说想要达到某种目标，但是从来不付出努力，最终只留下无限的悔恨。在学习了这句话之后，我认识到只想想是无法成功的，而是应该马上行动。当我想要好好学习的时候，我应该马上放下纷乱的思绪，全身心地投入到学习中，才不辜负生命中的每一分钟。”在品味文言文的过程中，学生深深受到作者思想的熏陶，在对优秀文化的吸收中体会到了更多的人生道理，使学生能够向着更好的方向前进。

三、开展课外阅读，践行传统文化

高中阶段的学生已经有了很强的自主阅读能力，能够对课外知识进行涉猎和学习。教师可以指导学生多多进行课外阅读活动，让学生找到自己感兴趣的传统文化内容，深入对传统文化进行吸收，并有意识地在实践中进行弘扬和应用，从而促进学生文化认同、理解能力的发展。

例如，在日常教学中，我会鼓励学生多多阅读课外书籍。如果学生对某一方面的传统文化感兴趣，我会让他搜索相关的书籍、文献，增强对传统文化的认识和了解。有的学生觉得中国传统的建筑非常美，想要了解这方面的知识。我为学生推荐了《中国古代建筑与艺术》《中国古代建筑小史》《中国古代建筑历史图说》《中国古代建筑装饰：雕 构 绘 塑》等书籍，让学生在课外读物中对中国传统建筑有着更多认识，并且能够感受建筑中蕴含的传统文化，从而实现艺术审美能力的提升，对传统文化也有了多一层的认识。在阅读了传统文化的相关书籍之后，学生对于中国古代建筑的兴趣更加浓厚，并对古代建筑的基本结构和建设方法进行了了解。通过拓展课外阅读，学生能够从更多角度对传统文化的内容进行学习和了解，在阅读体会的过程中，也能够在日常生活中实现对传统文化的践行。

总之，高中语文教学不仅是教育的基础，更是提升学生文化素质的关键，现在我国教育体制正在进行如火如荼的改革，教育界内人士都赞同在高中语文教学中融入传统文化。弘扬传统文化不仅是提高青少年综合素质的关键，有利于学生身心健康发展，更在现阶段我国精神文明建设中扮演者举足轻重的角色，有利于提高我国的文化软实力教师应根据自己的讲课经验来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解什么是传统文化，让学生掌握好传统文化的精髓，这样才能够最大限度地促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]周菊.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].国际公关，2019（08）：121.

[2]李元，施风花.高中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略和方法[J].课程教育研究，2019（31）：44.