陈防震

摘要：小学阶段的学生们主要以识图、形象思维为主，所以在数学课堂教学中利用绘本故事来帮助学生学习数学知识，要比单纯的教授课本对学生更有吸引力。本文就如何通过绘本来促进学生核心素养进行探讨，希望能对大家有所帮助。

关键词：小学数学;数学绘本;核心素养

培养学生核心素养的方式，不能离开教师的引导和关怀，下数学课堂教学中，想要提高学生核心素养，需要先提高学生学习数学的积极性，激发学生自主学习，使其提高数学学习的效率。根据学生在小学阶段的年龄特点，课堂教学中我们可以用绘本故事，通过这种教学方法可以激发学生学习数学的兴趣，让其主动学习，进而提高学生的核心素养。

一、通过绘本促进核心素养的重要性

首先，激发小学生学习数学的兴趣。兴趣是学生主动学习和乐于学习的动力来源，但是在实际的数学课堂教学中，教师经常使用传统的教学方法，这样会让学生感到学习是枯燥的，不仅失去了学习兴趣，还降低学习效率。因此提高学习效率，需要让学生先找到学习兴趣，可以数学绘本的教学方法来吸引学生的注意力，运用丰富的图片和数学环境，让学生设身处地，产生对数学知识的学习兴趣，改变学生对数学学习的态度。

其次，培养学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维可以通过数学教学来完成，因为数学中许多知识都可以锻炼学生的逻辑思维能力。小学阶段是学生处于能力发展的初期阶段，教师要通过按部就班的数学教学方法来培养学生的逻辑思维能力。当教师利用绘本的教学方法开展教学时，可以从图形逻辑、事物逻辑再延伸到数学逻辑，这样不仅培养了学生逻辑思维能力，还能帮助学生发现生活中逻辑现象。

最后，加强学生与实际生活的联系。学习本质是为了提升学生在实际生活中的应用能力。而且在实际生活中，处处都可以发现数学的问题，而小学数学绘本就是为学生创设了一些与实际生活息息相关的故事情境。在实际生活中融入的数学知识，帮助学生体会到学习的实用性，和发现生活中的数学问题，运用所学数学知识来解决问题。

二、小学数学通过绘本促进核心素养的实践策略

（一）、根据教学目标创设有趣的故事情境

在小学实际的数学课堂教学中，教师需要先掌握绘本故事中的重点知识，明确数学教学目标，并在教学目标下设计相应的数学故事情境，让学生带着问题去读绘本故事书。

例如，在讲授数学绘本《比比看，谁打？谁小？》这本书时，教师可以先提出几个问题，什么是大？什么是小？同学们是怎么判断出大小的？然后让学生带着问题区阅读绘本，通过班级里的小组之间相互讨论，讨论的结果由小组代表给出答案，再由教师补充和讲解，最后进行归纳总结，提出学习数学中的重点。教师运用绘本故事创设有趣的故事情节，并且在创设故事情节的过程中，学生能主动参与到教学中来，发挥学生的出动性，有利于激发学生主动探索知识的乐趣，提高学生对于学习数学的兴趣，将绘本故事和课本知识相融合，增加教师和学生之间的互动交流，提高数学课堂的教学质量。

（二）、加强绘本教学的动手实践能力

作为一门实用型学科，小学数学的目的就是帮助学生解决实际生活中遇到的数学疑难问题。教师应该利用绘本教学方式，正确引导学生的数学思维，通过阅读来了解数学绘本内的知识，构建科学的数学模型，然后开展思考和训练、操作等，最后教师与学生之间的交流和学生与学生之间的交流学习过程中，找出存在的问题，积累经验。

例如，在讲授数学绘本《折纸的几何》这本书时，教师可以将事先准备好的折纸一一发给学生，由教师示范折纸，让学生跟着教师来模仿，这样在实际操作过程中，教师讲解有关折纸的几何知识，生动形象地想学生展示，帮助学生直观地学习，锤炼学生实际的动手操作能力，产生立体结构的意识。但是，绘本展现的只是简化的内容形式，学生必须要将实践活动潜移默化的融入到学习中，形成思维模式，培养数学技能，有利于增强学生学习兴趣。

（三）、加强教学内容与绘本内容的结合度

在新课程理念的核心素养视角下，学生依靠教材知识的学习，难以实现核心素养的培养。课本知识又束缚住了学生的思维，不能让学生思维发散，阻碍学生的视角的开阔，影响到学生数学综合能力素养的发展。所以，在小学数学过程中，教师应该从核心素养的角度，将绘本教学与教学内容合理整合在一起，转变以往的教学观念及模式。

例如：数学绘本《奇数和偶数》，再讲这本书时，教师可以把书本知识与实际省或联系在一起，利用多媒体或者教学道具箱學生们展示一些物品，让学生们去思考这些物品里，哪些是奇数，哪些是偶数，让学生发现原来数学就在身边，以此加深对奇数、偶数的印象，帮助学生加深知识的理解。培养数学的核心素养是培养数学综合能力的素养，因此，小学数学课堂教学内容要和绘本内容有机地相互结合。在教学内容中，也要精心选择并且实现绘本内容，用来增加数学的趣味性，同时更有利于学生形成数学概念的知识框架。

综上所述，在利用绘本进行数学课堂教学的过程中，教师需要根据学生在小学阶段的年龄特点，选择适合学生的绘本教材，创设有趣的故事情节，增强学生动手操作能力，真正提升学生的数学核心素养，为今后学生数学学习的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊.2017.（82）：125.

[2]王泽友.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].新课程.2017.（8）.