杨影

摘  要：幼儿园科学活动程是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径。作为教师在幼儿科学领域胡教育方面要树立开放的教学观念、结合生活即教育的教育理念开展贴近幼儿生活的、有利于激发幼儿学习兴趣的活动。陶行知先生提出了“六大解放”的教育思想，这样的教育思想对于我们现在的幼儿科学教学具有巨大的启发和指导作用。

关键词：六大解放;科学活动

“六大解放”教育思想是陶行知先生创造教育思想的重要内容，尤其是创造儿童教育的核心内容，应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思方法数育幼儿，激发其探究欲望和主动求学的，引导幼儿热爱科学活动、理解科学知识，并运用科学方法创造性的解决问题，促进幼儿智力和个性的全面发展。

一、注重发散型思维----解放儿童的头脑

大脑是产生思维的物质基础，头脑使幼儿能想，解放儿童的头脑，对培养幼儿的创造力有着直接的作用，同时幼儿在学习过程中，只有进行发散思维，才能获得灵活的知识、有价值的知识、创造性的知识，进而在生活中灵活的运用知识，激发创造性能力。

陶行知把解放头脑形象地比喻为“天”，要增强其思维能力和“用科学方法解决问题的能力”。要以鼓励和激趣的方式引导幼儿展开想象的翅膀，发挥创新的潜能。要去鼓励孩子去思考并坚持探索验证自己的想法，引导孩子运用方法，让他自己思考得出结果。培养孩子想象力、创造力。

幼儿的思维能力处在开发阶段，从小培养自主思考、多元思考的能力对其今后的学习和生活都有举足轻重的作用。引导幼儿多想问题，换位思考，换个角度，如此在长期的教学中进行下去，幼儿的发散思维能力就会不断提高，对其整体思维能力、解决问题的能力都有良好助益。

二、提高幼儿操作能力---解放的儿童的双手

科学活動培养幼儿动手操作能力和方法及培养动手能力，激发实践创新精神。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。要充分发挥幼儿的主动性，就必须在满足幼儿兴趣和需要的基础上，让幼儿自主动手去探究问题，即要创设平等宽松的心理环境外，还要创设多姿多彩的物质环境来吸引幼儿，教师要尽可能多提供一些可供幼儿操作的材料，低结构的材料会让幼儿自主研发玩法，并在遇到困难时主动去寻找能用得上的材料，使幼儿产生动手的欲望。

三、培养幼儿观察能力---解放儿童的眼睛

“生活即教育”。社会和大自然就是最好的教材。让幼儿真正去亲近自己的生活，真正感受大自然中的奇妙。在幼儿科学教育活动过程中，幼儿主要以探究性学习为主，其内涵是指幼儿在教师指导下，通过自己独立的观察、操作、思考，报告自己的发现，得出自己的结论。我们要去引导孩子正确的观察，并给以指导科学的方法。首先要有效运用观察实践活动，培养幼儿的观察能力，从身边的幼儿感觉兴趣的事物开始观察。

使每个幼儿都有充分观察的机会，更好地认识自然事物，就需要备足典型的观察材料，使每个幼儿都有充分观察的机会充足的材料有利于分组观察，典型的观察材料有利于幼儿顺利进行观察，找出其特征，新颖的材料可以激发幼儿乐于观察、主动探究的情绪，全面认识自然事物的特征。

还要训练幼儿运用感官感知事物的能力，掌握具体的观察方法按照新活动标要求，“指导幼儿运用感官进行观察”，训练学用自己的感官去感知事物，不但要激发幼儿的观察兴趣，更重要的是指导幼儿掌握用各种感官进行正确的观察的方法。

四、让幼儿敢于表达自己想法---解放儿童的时间、空间

陶行知先生说的“发明千千万，起点是一问”，从问题的解答里可以增进他们的知识。尊重是起点，尊重幼儿的发问，接受他们烂漫天真的问题，与幼儿互动，就问题展开回答与交流，培养幼儿参与表达与交流的意识。如果科学活动上每位幼儿都参加到表达与交流的过程中积极地发表意见，把自己的观点，想法与他人共享，并对他人的观点加以评述，那么我们的科学探究活动才能顺利的进行。为此我们教师首先要意识到要在科学活动堂上创设一种自由发言的氛围与环境，要使幼儿敢于发言同时感受到自己得到了大家的肯定和承认：感受到别人认真考虑自己的观点，会提高幼儿参与活动的积极性。去鼓励他们自由地问，自由的表达。

五、在社会活动中感受领悟----解放儿童的时间、空间

不要把儿童关在笼中，使他们能到大自然、大社会里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问。要让幼儿探究，就要解放幼儿的双手，使他们像科学家那样动手操作实验.试想。走进大自然，发展孩于的主观能动性，组织幼儿进行科学探索时，不要局限于园内的探索，要与园外科学活动的结合。有一个重要的途径，就是走出校国，走向社会。自然界充满着诱人的奥秘，所以大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料.其生机勃勃、变化万千的现象为幼儿科学敬育提供了最充分、最直最生动的材料。在进行“飞”的主题数学时，我们带着孩子起进入昆虫世界，让每个孩子去发现我们周围有哪些昆虫？哪些是可以飞的昆虫？这些能飞的昆虫叫什么名字？带着这样的问题孩子们开始了探索发展之旅。

陶行知教育思想在我国素质教育的各个领域广为人知，深入人心，并且在幼儿教育程改革中发挥着它潜在的理论指导作用。只有深刻认识陶行知教育思想，才能更好的贯彻科学新活动程的改革精神，从而解决教学中出现的各种困难和问题，进而促进幼儿良好的发展。陶行知先生的言行