李韵

摘  要：小学阶段是学生初始接受知识的阶段，学生还没有自己独立学习、理解知识的能力，学生的思维还没有得到开发，本文对于小学数学教学来说更需要信息技术来辅助完成教学任务，来提高教学质量，促进学生更深层次地理解教学内容。小学数学教师要积极使用信息技术，全面优化小学生的数学学习行为。

关键词：信息技术;小学数学;融合

小学数学学科信息技术的发展环境开始朝着更加良好的方向发展，这就给予小学数学教师更多的机会探索信息教学法，但是很多情况下实际的教学效果并没有完全呈现出来，为了改变这样的局面，小学数学教师应积极寻求基于信息技术支持的小学数学教学创新之道[1]。教师可以利用多媒体网络信息结合小学数学教学内容制作教学 PPT，多方面地展示教学内容，激活课堂氛围，吸引学生兴趣，以简洁形象的形式把数学抽象内容展现出来，让学生更容易理解，能轻松吃透数学知识，提高数学学习效率。

一、现阶段小学数学教学现状

小学数学除了公式、定义、就是数字，是一门十分枯燥无味的学科，所以目前教学现状还是有很大弊端的。虽然教师有时候会利用多媒体，但是教师只是利用多媒体把教案做成了文件直接展示出来，代替了板书的方式，然后按照课件内容说教，并没有改变传统的教学方式。这样并不能加深学生对教学内容的理解，也很难提高学生成绩，也会大大降低学生的学习兴趣，并没有真正发挥出网络教学的意义。有的时候教师为了追赶教学进度，会拖延课堂时间，大批量布置数学作业，导致学生会慢慢逃避数学，上课注意力不集中，不想思考，也会产生对教师的抗拒，这样的教学方式只会耽误培养新型的创新人才。另外，有些教师信息技术的操作还不是很成熟，不会制作图片、画图，插入音频、制作动画等操作，导致教师课堂教学会放弃使用信息技术还按传统的方式授课，即使学校安排培训有些教师也只是应付敷衍。教师教学水平得不到提高，对网络教学平台认识不够，只会降低教学水平，这种原地踏步不思进取的教学态度对学生的发展十分不利，导致学生思维得不到开发，知识面得不到扩展，学习能力自然上不去，只会浪费新的教学资源。随着社会科技的飞速发展，计算机逐渐渗透到了我国的各个领域中，并取得了一定的成就[2]。

因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂上，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在此过程中，再利用具有趣味性图片、音乐进行衬托，从而有效的吸引学生的目光，活跃学生的数学学习热情，挖掘学生的数学学习思维，营造一个和谐友好的数学环境。

二、信息技术与小学数学课堂教学高度融合的途径

（一）信息技术和小学数学教学形式的整合

在大数据时代的背景下，因此教师也应当要与时俱进，培养学生们独立完成资料查阅与独立解决问题的能力，让学生们在学习过程中去发现问题并解决问题，让数学课程跳出课本的框架，化被动为主动。比如说在讲解人教版《十进制计数法》时，教师在课前将教材当中的知识点与重点进行列表并分析，并制作成课作或者网页的方式在课堂教学中进行运用。当课堂教学中学生接受了教师布置的学习任務后，教师可以将课前准备好的相关资料通过多媒体的方式提供给学生，让学生们进行个别化与协作化相结合的学习模式。当学生完成任务时，教师与学生一起对结果进行评价与分析。将电脑多媒体教学与传统教学方式相结合，运用信息技术交互性强、表现直观等优势来加快教育制度的创新，有效地提高了小学数学的教学质量[3]。

（二）借助网络资源整合数学知识，完善学生的数学思维

就目前来说，互联网平台的普及与开发使得每个人都成为信息的传播者与接收者，且越来越多的小学数学教师开始通过贴吧、微博、问答等网络渠道来分享自己的教学经验与教学心得，然后借助网络平台实现更大范围内的师师合作。这就意味着小学数学教师能够通过网络调查获取许多的数学知识与教学经验，然后根据本班小学生的实际学习情况来拓展小学数学教学内容。对此，小学数学教师要积极整合网络资源，补充教材知识，完善小学生的知识经验。

就如混合运算是小学数学课程的一个重要组成部分，反映着小学生的数感与计算思维，是提升小学生数学学科能力的基础与关键。其中，混合运算包括众多规律，比如同级运算可按照从左到右的计算顺序，或者可以根据交换法简便算法[4]。但是，如果一个算式内既有加减法，也有乘除法，那么则需先按顺序计算乘除法，再以二级计算展开加减法练习。接着，如果这个算式内有括号，则需先计算括号内的结果，再逐个使用其他的混合运算规律。然而，小学生的计算经验不足，很容易忽视这些计算规律，所以我便积极借助现在办公软件自带的思维导图功能设计了“混合运算思维导图”，通过直观的线条、符号与字体颜色详细标注了计算顺序与计算规律，希望可以优化小学生的计算思维，以便小学生及时应用。另外，在混合计算板块中，应用题是一个失分率较高的题型，因为小学生需要通过题意信息来建立合理的完整算式，但是一旦审题出现问题，那么小学生便会做出错误解答。对此，我就从网络中整理了混合运算应用题常见题型与解题策略，希望可以帮助小学生突破学习难点。

结论

总之，信息技术在课堂的应用大大提高了课堂教学质量，通过利用互联网将更多的资源引入到课堂中，与课程内容结合起来。丰富了教学方式，不仅能调动课堂氛围，还能提高学生专注力，丰富学生课堂生活，学习到更多的知识，让学生不管是思维还是知识储备都能得到进一步的提升。

参考文献

[1]  谷淑萍. 数形结合在小学数学教学中的运用[J]. 中国校外教育，2019（31）：48-49.

[2]  苏群山. 多媒体在小学数学教学中的运用[J]. 现代农村科技，2019（10）：94.

[3]  孟娜. 信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2019（42）：45-46.

[4]  方中元. 小学数学教学有效性提升路径研究[J]. 农家参谋，2019（20）：287.