文银兴

摘  要：时代在发展，教育在进步。新课改不断深入大环境下，信息技术为教师的微课教学提供了非常优质的教学条件。在小学高年级数学教学过程中，教师合理化利用微课能够有效调动学生们的积极性和学习兴趣。笔者在本文就微课在小学高年级数学教学中的运用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教学建议，以供参考。

关键词：微课;小学高年级数学;应用策略

引言：

就概念而言，新课程理念指导下，微课通常是指教师在日常教学过程中以实际的教学需求为主，结合较为具体的教学活动，将传统教材中某个教学环节进行多媒体视频制作，为学生们直观呈现一个碎片化的学习内容和学习过程。毫无疑问，教师在现阶段的小学高年级数学日常教学过程中科学化的运用微课教学意义重大，不但能够激发学生们的学习兴趣和学习积极性，还能够开拓学生们的逻辑思维能力，全面提升学生的数学学习质量和效率。

一、解析微课应用于现阶段小学数学教学中的必要性

平心而论，微课教学在现阶段全面应用于小学数学教学领域中有着非常重要的意义和必要性。首先来说，在小学高年级数学日常教学活动中，教师合理化运用微课教学可以有效针对数学教材中每个较为难懂的知识点进行微视频单独设计，从而降低有关数学问题的难度系数，帮助学生们理清数学学习的总体方向和思路。与此同时，学生们也可以通过反复观看视频，认真揣摩自己未能掌握的数学知识要点和内容，快速消除数学知识盲区的同时，激发数学学习积极性和全面培养数学学习的自信心。其次而言，微课的全面推广和应用在客观上能够充分起到减轻教师的日常教学压力。众所周知，每一个学生的学习能力和学习水平各不相同，而微课教学的选择性与针对性都非常较强。教师在日常微课教学过程中可以因材施教地针对不同学生采取不同教学方法，从而达到全面提升高年级学生数学学习水平的最终目的。

二、现阶段微课在小学数学教学中三大应用策略

（一）微课能够充分协助学生进行课前预习

平心而论，在小学高年级数学教学整个过程中，课前预习的重要性不言而喻，而微课的合理应用完全能够充分协助学生们进行数学课前预习，让学生们能够有前瞻性地迅速融入数学知识之中。举个教学案例，人教版小学数学六年级《圆周率的历史》一课教学环节中，教师可以在课前将有关数学家祖冲之的微课发给学生们提前观看。学生们通过小视频介绍，对圆周率的密律值形成一个基本认识，并且通过对祖冲之在数学领域所取得的成就有了更深刻的了解和认识，不但增加了数学学习兴趣，还增强了民族自豪感和探索数学知识的自信心。

（二）微课能够有效帮助学生理解数学要点

毫无疑问，小学高年级数学学科的内容非常严谨且逻辑性和抽象性都非常强，许多学生在学习过程中无法自主性的归纳知识要点。微课在小学高年级数学教学过程中的科学化应用可以让教师将每节课的教学内容较为详细地划分出来。比如在百分数教学过程中，教师可以运用微课引导学生们进行合作交流，让学生们在交流过程中不断探索最终发现百分数应用题的最佳解决方法。例如怎样找单位“1”、找对应分率等数学要点，教师接下来为学生们进行解题技巧的总结归纳，将当节课的相关数学知识点紧密衔接在一起。倘若学生还有不会、不懂、不理解的问题，教师可以让学生们继续反复观看微课，达到透彻性、彻底化的理解。

（三）微课能够全面培养学生的思维能力

对于现阶段的小学高年级学生们而言，个人思维能力和学习数学学科的综合能力具有密切联系。教师在小學数学高年级日常教学过程中结合学生综合水平，合理化地利用微课教学对数学题目中的数据进行有效处理。这种教学方式能够在客观上充分培养学生们良好的逻辑思维能力，并且能让小学生们在数学解题过程中能够保持较为清晰的解题思路，运用最为简约实用的解题方式，获得更高的解题效率和解题准确率。实事求是地讲，微课这种灵活多变、充满趣味性的先进教学方式能够被广泛应用和推广在情在理。在小学高年级数学教学过程中，微课完全能够让沉闷的课堂氛围变得越来越活跃。教师在教学过程中只需要稍微进行引导，学生们就可以开拓思维自主性学习，全力以赴地去掌握数学相关问题。以人教版小学数学六年级《图形的运动》一课的微课教学为例，教师可以在课前为学生们制作一些与教材内容相关的微视频，让学生们在多媒体展示过程中，通过视觉感受充分了解本节课的数学知识大体框架。随后，教师可以鼓励学生进行小组学习，互相讨论，说出心目中对图形运动的个人看法，提高学生们合作学习能力的同时，让其潜移默化形成较为良好的数学思维能力。

结束语：

综上所述，在现阶段的小学数学高年级教学中合理应用微课意义重大，教师在日常教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断创新，采取合理化科学化的教学方法和方式，全面培养小学生们的数学逻辑思维，力争让小学数学课堂教学质量和效率迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]区庆娟.微课在小学数学教学中的实施[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176-176.